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A:自我效能
B:职业使命
C:动机
D:职业胜任力
质量圈组成成员中必须具备基本的组织开放能力的成员为（）。
A:质量圈领导
B:促进者
C:监管者
D:同事委员会
培训流程的第一步是（）。
A:培训反馈
B:需求确认
C:培训计划
D:培训实施
质量圈组成成员中负责召开会议，促进成员的积极参与，撰写同事委员会总结报告的成员为（）。
A:监管者
B:同事委员会
C:质量圈领导
D:促进者
（）是在组织层面上绩效是否改善的评估。
A:行为评估
B:结果评估
C:反应评估
D:学习评估
培训成果中的（）用来评价员工在技术或运动技能，以及行为方式上的提高程度。
A:认知成果
B:技能成果
C:感情成果
D:绩效成果
（）是以具体工作为分析单位，分析员工所要完成的工作任务，及完成任务所需要的技能和能力。
A:组织分析
B:需求动意的提出
C:个人分析
D:工作分析
在进行组织开发活动中，组织开发活动一般开始于（）。
A:组织中层
B:组织外部
C:组织顶层
D:组织底层
从橱窗分析法中可知，对一个人未来发张有重要影响的因素是（）。
A:公开我
B:背脊我
C:隐私我
D:潜在我
为提升组织学习效率，双环学习本身是一个什么样的过程（）。
A:动态的
B:静态的
C:重复的
D:双向的
下面关于培训与开发不正确的。
A:由注重知识传授转变为注重人员行为的转变
B:由单一讲述转变为多媒体交互方式
C:由给出标准答案转变为鼓励学员自己寻找答案
D:一个培训全员参加以降低培训成本
（）首先要求承认企业员工个体之间的差异，然后，培训要根据企业员工的不同状况，选择不同的培训内容，采取不同的培训方式。
A:理论联系实际原则
B:心态原则
C:因材施教原则
D:兴趣原则
在团队培训种类里面，旨在改善受训者的合作意识和受训集体的团培精神为目标的培训类型是（）。
A:极限拓展
B:室内拓展
C:传统培训
D:户外拓展
（）是组织培训的最高层次。
A:能力培训
B:素质培训
C:知识培训
D:技能培训
下列关于人员培训开发说法错误的是（）。
A:企业的开发即针对不同的管理层级、经营环节、职能部门、工作岗位应确定不同的开发目标
B:人力资源开发的目的只是使员工掌握某一特定工作知识和工作技能，以便胜任目前的工作
C:企业的开发思路应从整体上把握发展现状与发展目标之间的差距
D:企业要关注行业的总体发展态势和趋势，从打造和巩固自身的核心竞争力出发，建立动态的开发体系
霍兰德的职业性向理论的实质为（）。
A:劳动者的职业性向与职业类型的适应
B:劳动者的职业能力与职业内容的适应
C:劳动者的职业性向与职业内容的适应
D:劳动者的职业能力与职业类型的适应
（）是指组织公开、公平、公正地开展职业生涯开发活动，员工有均等的机会接受组织的职业生涯开发活动。
A:利益结合原则
B:时间性原则
C:公平性原则
D:共同性原则
职业锚理论中，渴望承担更大的责任，希望充满挑战性、变化丰富的工作是（）职业锚的特性。
A:技术型
B:安全型
C:管理型
D:创造型
关于管理人员开发方法错误的是（）。
A:角色扮演这种开发技巧要求受训者在一个给定的情境中扮演一个角色，并且展示与该角色相联系的行为
B:研讨会法在工业操作领域和管理领域被广泛采用
C:角色扮演是提高管理人员的意识水平和改善人际关系的一种很流行的方法
D:工作模拟法常常用于需要从事大量信息加工的高层管理人员的培训
营造企业竞争优势的人力资源开发措施需要培育（）的企业氛围。
A:个人导向
B:社会导向
C:工作导向
D:团队导向
按评估过程划分，培训评估的类型包括（）。
A:培训中评估
B:培训后评估
C:培训前评估
D:总结性评估
所谓SWOT分析法，就是将与研究对象密切相关的各种主要（），通过调查罗列出来，并依照一定的次序按矩阵形式进行排列，然后运用系统分析的思想，把上述因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的战略。
A:威胁因素（Threats）
B:机会因素（Opportunities)
C:内部优势因素（Strengths）
D:弱点因素（Weaknesses）
影响培训需求的因素分为两大类（）。
A:常规性影响因素
B:主观性影响因素
C:事件性影响因素
D:客观性影响因素
对职业生涯概念的理解，职业生涯的基本含义包括（）。
A:个体的概念
B:时间的概念
C:职业的概念
D:空间的概念
在管理培训项目的开发流程中，效果评价阶段的工作，主要在于（）方面。
A:客户评价
B:员工评价
C:主管人员自我评价
D:组织领导评价
在运用案例研究法时，对案例的要求有（）。
A:案例应具有实用性
B:案例应具有保密性
C:案例应具有真实性
D:案例应具有针对性
提升组织学习效率的方法包括（）。
A:构建扁平化的组织结构
B:建立健全企业内外部培训制度和完善的学习平台
C:强化落实以人为本
D:建立个人学习和组织学习良性互动的学习动力机制
在管理培训项目的开发流程中，计划制定阶段的工作，主要抓住（）方面的工作。
A:培训计划
B:发展需求
C:晋升替补轮换
D:发展规划
基于胜任力的培训需求分析，主要步骤包括（）。
A:价值观分析
B:职业锚分析
C:个人能力概述
D:职位概述
在管理培训项目的开发流程中，需求分析阶段的工作，主要抓住（）关键点。
A:个人发展需求
B:晋升替补需求
C:组织发展需求
D:整个人员现状
金斯伯格的职业生涯发展阶段理论中，属于尝试期内容的是（）。
A:综合阶段
B:价值观阶段
C:兴趣阶段
D:能力阶段
在领导者相互开发的开发方法中，主要的方法有（）。
A:敏感训练法
B:实验法
C:故事发
D:拓展法
从能力测量的角度看，以下内容属于一般能力的是（）。
A:记忆力
B:注意力
C:计算能力
D:观察
培训效果反馈包括（）。
A:培训教师考评
B:培训总结、资源归档
C:培训组织管理的考评
D:应用反馈
进行培训的需求分析，一般应从哪几方面入手（）。
A:任务分析
B:人员分析
C:管理者分析
D:组织分析
培训需求分析包括（）。
A:组织分析
B:个人分析
C:任务分析
D:制度分析
从（）方面可以很好地理解职业生涯通道的内涵。
A:职业生涯通道的速度
B:职业生涯通道的宽度
C:职业生涯通道的长度
D:职业生涯通道的深度
人力资源是能够投入和即将投入经济和社会发展活动中的人的能力的结合，包括（）两个方面。
A:质量
B:知识存量
C:数量
D:年龄结构
人力资源开发的原则有（）。
A:时间性原则
B:理论联系实际原则
C:全员培训与重点提高的原则
D:兴趣原则
影响人员培训与开发战略评估的非理性因素包括（）。
A:企业文化
B:外部环境变化及其带来的新的压力
C:企业内部的政治关系
D:评估主体对于风险的态度
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发表于 2020-8-8 19:05:23
