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A:课程体系重建
B:学校文化重建
C:教育目标重建
D:课程观转变
（）提出“生活即教育”。
A:罗素
B:陶行知
C:杜威
D:加涅
学习内容以问题的形式间接呈现的学习方式属于（）。
A:接受学习
B:启发学习
C:探究学习
D:发现学习
学校文化建设的灵魂是（）。
A:学校功能重建
B:学校精神文化重建
C:学校制度文化重建
D:学校物质文化重建
校本培训的基本模式是（）。
A:行动研究
B:制度化建设
C:实习
D:案例分析
以下比喻恰当的是（）。
A:母乳是直接经验
B:母乳是间接经验
C:纸币是直接经验
D:储备金是间接经验
按教学的进程，教学反思可分为（）个阶段。
A:一
B:二
C:三
D:四
教师的（）是课程改革与发展的内在动力。
A:教育思想观念
B:专业才能
C:专业精神
D:专业人格
产生学习的根本原因是（）。
A:教师
B:督促
C:问题
D:感知
以下四种学习中，（）是其它三种学习成果的主要表现形式。
A:学会认知
B:学会做事
C:学会共同生活
D:学会生存
（）提出“教育即生活”。
A:罗素
B:陶行知
C:杜威
D:加涅
新课程要求教师应该是（）。
A:学生学习的促进者
B:知识的传授者
C:课堂的管理者
D:纪律的保障者
新旧知识建立“人为性”和“字面性”的联系是（）
A:机械学习
B:接受学习
C:发现学习
D:有意义学习
（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
A:课程结构的综合性
B:课程结构的选择性
C:课程结构的理性
D:课程结构的均衡性
新课改理念下小学阶段课程以（）为主。
A:综合课程
B:分科课程
C:分科课程与综合课程相结合
D:综合实践活动
活课的基本要素有（）。
A:兴趣
B:智慧
C:体验
D:感受
E:欣赏
新课改理念下课程评价的主要功能强调的是（）。
A:甄别与选拔
B:促进学生发展
C:教师提高
D:改进教学实践
科学本位突出表现在（）。
A:重视科学的学术性基础，忽视学生的生活基础
B:教学提出大量的假问题，学生缺乏发现真问题的能力
C:建构一个虚拟的应用世界，遮蔽了一幅真正的生活图景
D:强调面向学生的未来职业生活，却忽视学生现时的日常生活
E:突出科学在社会生产中的经济价值，而漠视个人生活中的科学常识
新课程内容的特点有（）。
A:基础性
B:时代性
C:实用性
D:综合性
教育思想包括（）。
A:教育认识
B:教育观念
C:教育理念
D:教育实践
对话的一般方式可以是（）。
A:信息交换
B:经验共享
C:深度会谈
D:辩论
行为目标的三个组成部分包括（）。
A:学生外显出来的行为表现
B:能观察到行为表现的条件
C:行为表现的程度
D:行为表现的公认准则
“文化人”的基本假设有（）。
A:人是文化的产物
B:人性就是文化性
C:和人打交道就是和他所属的文化打交道
D:理解一个人也就意味着理解他所代表的文化
以学科为本位的教学突出表现为（）。
A:关注每一位学生
B:关注人的情绪生活和情感体验
C:重认知、轻情感
D:重教书、轻育人
教学与课程的关系的实质是（）。
A:教育行政部门与学校的关系
B:学校与家长的关系
C:教师与学生的关系
D:学校领导与教师的关系
隐形课程具有（）性质。
A:公开性
B:潜在性
C:隐蔽性
D:明显性
新课改的基本特征是（）。
A:理念是全新的
B:遵循传统思路
C:重在局部改革
D:内容上是整体的
选择校本培训案例的要求是（）。
A:典型性
B:理论性
C:代表性
D:针对性
新课程是从学生与（）的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。
A:社会
B:家庭
C:自然
D:自我
操作性学习的特征有（）。
A:重文字符号
B:强调身体性参与
C:强调直接经验的作用
D:轻实际内容
自主学习的特点是（）。
A:能动性
B:客体性
C:独立性
D:依赖性
E:主体性
创新性学习的基本要素包括（）。
A:质问
B:怀疑
C:批评
D:求异
E:超越
他主学习的特点是（）。
A:能动性
B:客体性
C:受动性
D:依赖性
E:主体性
新课程要求教师的角色应该是（）。
A:学生学习的促进者
B:教育教学的研究者
C:课程的建设者和开发者
D:社区型的开放的教师
教学等同于发展。
A:错误
B:正确
任何评价都建基于客观描述之上，是应然而非实然。
A:错误
B:正确
学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，学习方式相对稳定，学习方法相对灵活。
A:错误
B:正确
文化本身也是一种课程、一种教育。
A:错误
B:正确
初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程，开设综合实践活动这一选修科目。
A:错误
B:正确
校本课程开发就是学校自编教材。
A:错误
B:正确
科学世界能够提升生活世界的意义。
A:错误
B:正确
教学可能妨碍和阻滞发展，成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。
A:错误
B:正确
科学世界是生活世界的基础，是生活世界的意义之源。
A:错误
B:正确
与学校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。
A:错误
B:正确
显性课程必然伴随着隐形课程。
A:错误
B:正确
学校教育与社区生活正走向终身教育要求的“一体化”。
A:错误
B:正确
课程结构的选择性要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。
A:错误
B:正确
学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。
A:错误
B:正确
知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。
A:错误
B:正确
学生考分等效于教学效果。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:50:46
