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A:律动
B:舞蹈
C:音乐游戏
D:歌唱
包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是( )。
A:审美型人格
B:冲突型人格
C:独立型人格
D:功利型人格
关于学前儿童美术欣赏课程目标的表述,错误的是( )。
A:应让幼儿对某些名画有初步的印象
B:应培养具有知觉美的某些基本要素的能力
C:应让幼儿有叙述和谈论艺术作品的能力
D:应让幼儿能开展高质量的艺术批评
( )是学前儿童最难掌握的技能,并且是整个学前期儿童发展最慢的音乐能力。
A:歌词
B:音准
C:节奏
D:音域
艺术是学前儿童的一种游戏,他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现,带有强烈的( )的特点。
A:动作性
B:思维性
C:表现性
D:抽象性
幼儿园的韵律活动是伴随( )进行的。
A:舞蹈
B:钢琴
C:唱歌
D:音乐
学前儿童韵律活动主要目的在于发展儿童身体动作的( )。
A:节奏感与协调性
B:灵活性
C:艺术表现性
D:模仿性
韵律活动中的导入环节多采用( )进场的方式。
A:律动
B:舞蹈
C:音乐游戏
D:歌唱
艺术起源理论“模仿论”代表人物是( )。
A:亚里士多德
B:希勒
C:斯宾塞
D:泰勒
学前儿童绘画教育中,自然景观、日常用品、人物、动植物、交通工具等属于( ) 。
A:命题画
B:意愿画
C:装饰画
D:简笔画
下列属于歌唱表演形式的有:( )。
A:独唱
B:齐唱
C:接唱
D:对唱
幼儿园歌唱活动的基本环节包括以下几个步骤:( )。
A:导入新歌
B:多形式欣赏感受歌曲
C:多形式支持幼儿学习歌曲
D:创造性演唱
韵律活动的材料包括( )。
A:动作
B:音乐
C:道具
D:配饰
幼儿园艺术领域教育目标的编写原则包括:( )。
A:创造性原则
B:发展性原则
C:系统性原则
D:行为化原则
幼儿园的绘画类型包括( )。
A:儿童画
B:命题画
C:装饰画
D:意愿画
综合各种理论,我们把学前儿童的绘画发展划分以下几个阶段:( )。
A:涂鸦期
B:象征期
C:形象期
D:创作作品期
以下属于学前儿童绘画经常采用教学的方法的有(?)。
A:观察法
B:联想法
C:范例法
D:游戏练习法
在艺术活动中如何遵循、体现审美性原则( )。
A:艺术活动的内容具有审美价值
B:为幼儿创设充满情感色彩的审美环境
C:引导幼儿感知审美对象的特征
D:自由发挥想象
韵律活动主要包括( )以及身体节奏活动等方面。
A:律动
B:舞蹈
C:音乐游戏
D:歌唱
学前儿童歌唱领域的教育内容主要有:( )。
A:歌曲（含节奏朗诵）
B:歌唱的表演形式
C:伴奏
D:歌唱的简单知识技能。
在音乐欣赏活动中,语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强对音乐内容的记忆。
A:对
B:错
4—5岁幼儿由于接触的歌曲日益增多,对音准能力有了很大的进步。
A:对
B:错
倾听周围环境中的声音属于学前儿童音乐欣赏领域的教育内容之一。
A:对
B:错
歌曲说唱是一种语言与音乐结合的艺术形式、是儿童喜爱并能有效培养儿童节奏感的歌唱活动材料。
A:对
B:错
幼儿园艺术领域教育的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和大社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。
A:对
B:错
合唱要求合作交流配合。
A:对
B:错
中班阶段的儿童应以“模仿动作”和“舞蹈动作”的学习为主,“基本动作”的学习应逐步退居更次要的地位
A:对
B:错
音乐作品包括儿童歌曲、器乐曲、童话音乐或名曲片段等。
A:对
B:错
审美教育是艺术教育的主要形式与核心内容。
A:对
B:错
物质材料是教育意图的载体。
A:对
B:错
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发表于 2020-8-8 18:46:29
