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A:认识
B:娱乐
C:审美
音乐教材必须体现幼儿教育( )的特点。
A:艺术性、节奏性
B:感知性、随意性
C:活动性、艺术性
D:活动性、实践性
学前儿童不宜唱结构过于长大的歌曲,为4岁以前儿童选择的歌曲,以含( )个乐句为宜。
A:2—4
B:4—6
C:6—8
D:8—10
按照制作特点的不同,幼儿园手工可以分为平面手工和( )。
A:纸工
B:泥工
C:布工
D:立体手工
运用线条、色彩等要素,在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是( )。
A:雕塑
B:绘画
C:工艺美术
D:建筑艺术
歌唱活动本身的教育目标中,最基础的目标是( )。
A:发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力
B:让幼儿享受参与歌唱活动的快乐
C:发展幼儿感受音乐的能力
D:掌握粗浅的歌唱知识技能
你认为对儿童绘画的评价应更重视以下哪一方面( )。
A:画得像真的一样
B:画得和老师的范画一样
C:画面干净，涂色均匀
D:作画自由、大胆，有感情
( )是开展艺术活动的内在动力,是艺术感受能力与表现能力的前提保证。
A:艺术形式
B:艺术感受
C:艺术兴趣
D:艺术表现
重复画圆,封闭的圆和未封闭的螺旋线指的是( )。
A:命名涂鸦
B:圆形涂鸦
C:控制涂鸦
D:未分化涂鸦
发展性原则是指在进行学前儿童美术教育时要处理好( )。
A:全体幼儿和个别幼儿的关系
B:教师和幼儿的关系
C:全面发展和特殊兴趣的关系
D:当前需要和长远发展的关系
在幼儿园集体音乐教学活动过程中,影响“心理唤醒”的材料因素按外部形态可分为( )。
A:音响材料
B:视觉材料
C:动作材料
D:语言材料
目标撰写的注意点:( )。
A:表述的角度可以不一致
B:不要过于笼统，难以操作和评价
C:要同时考虑幼儿认知、情感和技能三方面的发展
D:注意表述的角度的一致性
幼儿园的绘画类型包括( )。
A:儿童画
B:命题画
C:装饰画
D:意愿画
根据儿童美术能力发展的特点,我们把儿童美术欣赏能力发展分成以下两种:( )。
A:本能直觉期
B:感知形象期
C:象征期
D:创作期
如何在美术活动中体现低控制原则( )。
A:给幼儿自由选择内容的机会
B:教学气氛尽量轻松、愉快
C:注意评价方式：肯定、自评、互评
D:追求结果的完美
学前儿童音乐欣赏领域的教育内容主要有:( )。
A:倾听周围环境中的声音
B:欣赏音乐作品
C:音乐欣赏中的简单知识和技能
D:开阔音乐视野
幼儿园艺术领域教育目标的编写原则包括:( )。
A:创造性原则
B:发展性原则
C:系统性原则
D:行为化原则
学前儿童歌唱领域的教育内容主要有:( )。
A:歌曲（含节奏朗诵）
B:歌唱的表演形式
C:伴奏
D:歌唱的简单知识技能。
具体来说,教师在设计、组织幼儿园艺术活动时应遵循以下基本原则 :( )。
A:审美性原则
B:低控制原则
C:创造性原则
D:趣味性原则
幼儿园歌唱活动的基本环节包括以下几个步骤:( )。
A:导入新歌
B:多形式欣赏感受歌曲
C:多形式支持幼儿学习歌曲
D:创造性演唱
小班阶段的儿童可以学习一些较有难度的“基本动作”。
A:对
B:错
韵律活动就是一般地做做动作。
A:对
B:错
4—5岁幼儿由于接触的歌曲日益增多,对音准能力有了很大的进步。
A:对
B:错
3—4幼儿能够比较完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词。
A:对
B:错
倾听周围环境中的声音属于学前儿童音乐欣赏领域的教育内容之一。
A:对
B:错
歌曲欣赏感知环节,教师要明确倾听的目的是为了让幼儿获得清晰的声音表象和对歌曲完整的理解。
A:对
B:错
在音乐欣赏活动中,语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强对音乐内容的记忆。
A:对
B:错
“我们大家也要像他那样画画,将来做一个大画家”这句话也充分显示出这位教师的艺术教育目标是培养“大画家”,说明这位教师还不了解美术欣赏活动的特质以及对于儿童发展的价值。
A:对
B:错
审美教育是艺术教育的主要形式与核心内容。
A:对
B:错
韵律活动的重点在于引导幼儿欣赏音乐的节奏美,鼓励幼儿用身体动作大胆表现和创造。
A:对
B:错
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发表于 2020-8-8 18:46:29
