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A:实际年龄
B:生理年龄
C:心理年龄
D:社会年龄
３岁前儿童的言语主要是（）。
A:情景性言语
B:连贯性言语
C:叙述性言语
D:逻辑性言语
（）是在一特定的同一时间内对不同年龄的不同个体进行研究和比较，以了解其心理发展状况的方法。
A:横向研究
B:纵向研究
C:纵横交叉研究
D:时间迟滞研究
信任对怀疑，发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，属于（ ）。
A:婴儿期
B:幼儿后期
C:成年早期
D:成年晚期
（）的实质是皮亚杰理论的基本出发点。
A:认识
B:方法
C:智慧
D:性格
儿童以两三个词组成的句子的形式来运用所掌握的词。所以此阶段称为（）。
A:词组时期
B:多语句时期
C:语句时期
D:复杂句时期
时间的（）导致儿童对时间的知觉更为困难
A:不可见性
B:开放性
C:抽象性
D:具体性
( )是儿童“最初掌握语言时期”。
A:婴儿早期
B:婴儿晚期
C:幼儿早期
D:幼儿晚期
将水从粗而低的杯中倒入高而细的杯子中，若不受水面升高的影响，认为两杯的水一样多，达到了（ ）。
A:动作的内化
B:整体性
C:守恒性
D:可逆性
（）是人脑对物体空间特性的反映，主要包括形状知觉、方位知觉等
A:时间知觉
B:空间知觉
C:大小知觉
D:图形知觉
婴儿早期是动作发展最迅速的时期，这种发展遵循( )。
A:从整体到分化动作
B:从上部到下部动作
C:从中央部分到边缘部分动作
D:从无意动作到有意动作
儿童的个别差异主要表现在价值观体系形成上。有两类群体对儿童价值观形成有重大影响，（ ）。
A:接触群体
B:参照群体
C:生活环境
D:社会环境
皮亚杰认为，儿童生来就具有（）两种智力功能，它们保证了认知结构的产生和发展。
A:运算
B:注意
C:组织
D:适应
人们一般从哪几个角度去衡量一个人的年龄大小？
A:实际年龄
B:生理年龄
C:自然年龄
D:心理年龄
E:社会年龄
幼儿的自言自语主要有两种形式，即（）。
A:游戏言语
B:问题言语
C:逻辑言语
D:叙述言语
皮亚杰曾对认知发展阶段做过不同的划分，如果以“运算”作为划分标准，则整个发展可以分为（ ）。
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
皮亚杰认为适应功能的产生需借助两个互补过程得以完成，它们是（ ）。
A:同化
B:顺应
C:协调
D:对抗
除了日常生活活动以外，儿童的活动有（）种基本形式。
A:游戏
B:学习
C:劳动
D:娱乐
从心理发展水平来分析青少年的理想，可以将理想划分为( )。
A:具体形象理想
B:综合形象理想
C:概括性理想
D:逻辑型理想
人们把小学儿童写作能力发展的过程分为（）阶段。
A:准备阶段
B:过渡阶段
C:完成阶段
D:独立写作阶段
记忆的量可以从（）的长度等方面去衡量。
A:记忆广度
B:记忆保持时间
C:记忆的目的性
D:记忆的精确性
空间知觉是人脑对物体空间特性的反映，主要包括（）。
A:形状知觉
B:方位知觉
C:深度知觉
D:时间知觉
概括地说，结构具有（）特性：
A:多元性
B:整体性
C:转换性
D:自我调节性
依据研究的时间，儿童心理发展研究的类型可以有（）4种方式的类型。
A:横向研究
B:纵向研究
C:纵横交叉研究
D:时间迟滞研究
幼儿掌握的概念大致可分为( )。
A:实物概念
B:社会概念
C:数概念
D:初步的抽象概念
婴儿注意的选择有以下偏好：
A:复杂的刺激物
B:曲线多于直线
C:不规则的模式
D:偏好密度大的、轮廓多于密度小的轮廓
E:偏好集中的刺激物E多于规则的模式
超常儿童成长的主要条件有( )。
A:遗传因素的作用
B:家庭教育的作用
C:学校教育的作用
D:主观因素的作用
皮亚杰认为，影响儿童认知发展的因素有（ ）。
A:成熟
B:经验因素
C:社会环境的影响
D:平衡
儿童的行为模式对儿童心理发展的影响有（）
A:行为模式是整个儿童心理发展序列中必不可少的环节
B:行为模式制约着儿童心理发展的潜在水平
C:行为模式的发展水平直接影响儿童心理发展的个别差异的形成
D:行为模式中认知和情感的发展互为必要条件
E:行为模式中的认知和情感对儿童心理发展的影响因年龄阶段的不同而异
从整体上看，智力的结构可以分为（ ）。
A:行为格式
B:象征格式
C:运算格式
D:逻辑格式
幼儿方位知觉发展的一般趋势是， 3岁儿童仅能辨别上下方位，4岁儿童开始能正确辨别前后方位，5岁儿童开始以自身为中心辨别左右方位，6岁儿童能完全正确地辨别上下前后4个方位，但以自身为中心的左右辨认能力尚未发展完善。
A:错误
B:正确
儿童越小，视力越好。
A:错误
B:正确
现有水平和潜在水平之间的差距就是儿童的最近发展区。
A:错误
B:正确
2-3岁儿童对数的感知发展依据认数、辨数和点数的顺序依次发展。( )
A:错误
B:正确
幼儿的情感带有明显的情境性，易随外界情境变化而变化，对立的情绪可在短期内相互转换,但是随着年龄的增长， 幼儿脑机能和言语不断发展， 其情感稳定性逐步提高，表现为情绪的冲动性 、易变性减少 。
A:错误
B:正确
对偶故事法是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法，即利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问。
A:错误
B:正确
斯金纳认为，所谓操作性行为指发生反应时看不到刺激的行为。
A:错误
B:正确
加速期即是儿童心理发展的关键期、敏感期、临界年龄或最佳年龄。
A:错误
B:正确
同化是指主体改变自己的活动格式以适应客体的特征和变化。
A:错误
B:正确
儿童发展心理学中根据研究问题的类型可以将研究分为发展性研究、差异性研究和儿童——环境式研究。
A:错误
B:正确
儿童心理的演化是一个线性（匀速）的发展过程。
A:错误
B:正确
儿童发展心理学是研究儿童的行为模式发生发展的规律和儿童各年龄阶段心理特征的科学。（ ）
A:错误
B:正确
儿童的生活环境是指纯客观的环境。
A:错误
B:正确
自我意识是把各种心理活动统整起来的核心机能，是个性结构的自我调节系统，也是个性形成水平的标志。
A:错误
B:正确
皮亚杰认为，儿童前运算思维的一个重要特点是自我中心化。
A:错误
B:正确
整体研究和分析研究的划分是相对的
A:错误
B:正确
所谓非线性模式是指儿童心理的发展水平同他的实际年龄的增长成线性的正比例的函数关系。
A:错误
B:正确
顺应是指主体改变自己的活动格式以适应客体的特征和变化。
A:错误
B:正确
初中一年级学生辩证逻辑思维试题得分的百分比就已超过了2/3。
A:错误
B:正确
分析研究是对某一心理过程或特性从整体中抽取出来单独加以考查。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:45:22
