|
|
A:可以检验教学效果
B:可以鉴定物理教学质量
C:不具有导向功能
D:可以调整和改进教师工作、控制和激发学生学习行为的功能
当前基础教育课程改革所提出的新课程的三维目标是____。
A:知识与技能
B:过程与方法
C:情感态度和价值观
D:以上都是
美国教育家杜威的关于教育目的的观点属于____。
A:社会本位的教育目的论
B:个人本位的教育目的论
C:教育无目的论
D:马克思主义关于人的全面发展的学说
“课前（或课内）分配讲演内容，师生共同备课，学生讲演、答疑，教师小结”是下列哪种教学法的一般模式____。
A:“学生讲演法”教学法
B:“自学讨论法”教学法
C:“系统优化”教学法
D:“发散思维”教学法
在众多的教育目的论中，十分重要且对我国教育产生了巨大影响的是____。
A:社会本位的教育目的论
B:个人本位的教育目的论
C:教育无目的论
D:马克思主义关于人的全面发展的学说
关于光学中的一些描述错误的是____。
A:光可以为物质所发射、吸收、反射、折射和衍射
B:光是电磁波
C:光是由许多微粒组成的
D:利用光的干涉效应可以进行非常精密的测量
关于教学方法、教学方式和教学模式的概念表述正确的是____。
A:教学模式是在一定教学思想的理论指导下所建立的各种类型教学活动的基本结构和框架
B:教学方法是教学方法的细节
C:教学方式则是在某种教学模式下所采取的工作方法体系
D:教学方法、教学方式和教学模式是三个相同的概念
经典力学是研究____。
A:研究热的产生和传导，研究物质处于热状态下的性质及其变化
B:宏观物体做低速机械运动的现象和规律
C:研究热的产生和传导，研究物质处于热状态下的性质及其变化
D:研究光的性质及其和物质的各种相互作用
关于物理规律的特点，以下说法中不正确的有____。
A:物理规律不同于其他规律，不仅可以发现，还可以创造
B:总的来说，发现物理规律有两类方式：实验归纳法和理论演绎法
C:无论通过哪种途径发现的规律，都是与观察、实验、抽象思维、数学推理等有着密切不可分割的联系
D:物理规律具有近似性和局限性
“公布提纲；自学议论；全班讨论；学生质疑；答疑总结和检查效果”。是下列哪种教学法的一般模式____。
A:“学生讲演法”教学法
B:“自学讨论法”教学法
C:“系统优化”教学法
D:“发散思维”教学法
下列对于等离子体物理的说法中错误的是____。
A:等离子体物理的研究对我们的现实生活没有太大的意义
B:它是研究等离子体的形成及其各种性质和运动规律的学科
C:太阳中的绝大部分物质处于等离子体状态
D:地球高空的电离层也处于等离子体状态
柏拉图在其《理想国》中认为，“教育应当因人而异，对平民阶级要培养他们有勤劳和节制的美德；对军人应当培育他们勇敢的精神；而对最高统治者的教育则应使他们具有把握世界的智慧，具有‘哲学王’的特征。”这之中包含的教育目的的观点属于____。
A:社会本位的教育目的论
B:个人本位的教育目的论
C:教育无目的论
D:马克思主义关于人的全面发展的学说
下面那条不属于当前基础教育课程改革所提出的新课程的三维目标？（）
A:理论与实践
B:<span id="tier16" class="english">知识与技能</span>
C:过程与方法
D:情感态度和价值观
中学物理学生实验培养学生进行实验过程必须掌握的技能不包括____。
A:培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能
B:培养学生正确记录实验数据， 并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力
C:不需要了解误差的意义
D:会写一般的实验报告
以下关于定律和定理的说法中，正确的有（）。
A:采用实验归纳法发现的规律，一般叫做定理<br />
B:所有的物理规律，都被给予了定理或定律的名称
C:<p>成为定律的物理规律一定不能成为定理</p>
D:有些物理规律，既可以称为定律，也可以成为定理、原理
在形成物理概念的过程中常用的方法有____。
A:类比方法
B:演绎推理
C:比喻方法
D:理想化思维
高中物理课程基本理念有
A:在课程目标上注重提高全体学生的科学素养
B:在课程结构上重视基础，体现课程的选择性
C:在课程内容上体现时代性、基础性、选择性
D:在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化和在课程评价上强调更新观念，促进学生发展
在中学物理教学中运用物理知识解决实际问题常用的方法有____。
A:把研究对象、过程视为理想模型
B:等效代替法
C:微元处理法
D:近似处理法
关于阿基米德定律，以下说法正确的有____。
A:是由实验归纳法得出的
B:实际上可作为静止流体压强分布规律的推论，通常也叫做阿基米德原理
C:这一规律的发现只与观察、实验有着密切不可分割的联系，与抽象思维、数学推理等没有关系
D:阿基米德定律很精确，不存在近似性和局限性
在物理概念教学中应该____。
A:对概念定义中的关键“字”、“词”要咬文嚼字
B:注意物理概念的科学性和逻辑性
C:从定义出发讲概念
D:运用启发式教学原则
下列对于教育目标的说法正确的是____。
A:教育目标因学校与专业性质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同
B:教育目标因课程的不同而不同
C:每一个具体的教育目标最终与教育目的相联系
D:教育目标则是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务
中学物理学生实验要求培养学生使用基本仪器的技能，其中包括____。
A:了解各种基本测量仪器都有一定的量程
B:使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确
C:会正确读数
D:根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则
高中物理课程中的技能培养中应注意____。
A:培养实验技能
B:培养信息的收集、传递和处理技能
C:培养科学思维能力
D:培养运用数学工具解决物理问题的能力
高中物理课程内容应该
A:反映物理学研究的新成果， 根据现代物理的发展趋势和已有的成果，用新的观点重新整合高中物理的课程内容
B:紧密联系现代科技和社会问题（如信息、材料、环境、能源等）
C:重视物理基础知识的教学
D:适当引入技术教育的因素
对于科学探究的认识中正确的是____。
A:科学探究是一种学习方式，是学习目标，也是学习内容
B:教学中对学生探究行为的设计是提高探究能力的关键
C:科学探究的行为应渗透在整个物理教学中
D:学生的自主探究和教师的合理指导相结合
高中物理课程目标有
A:应学习必备的物理知识，掌握通用技能
B:应学习并认识物理学的基本思想、观点和方法
C:能关注科技和社会发展中的问题
D:具有科学探索精神以及重视渗透思想教育
在选择探究内容时应注意____。
A:适度的原则
B:引起兴趣的原则
C:可操作性的原则
D:多多益善的原则
使用基本测量仪器的规范要求包括____。
A:了解测量仪器的使用方法
B:牢记使用规则和操作程序
C:对某些仪器，在使用前，调节零点，或记下零点误差
D:正确读取和记录数据
教学过程中包含着三对矛盾____。
A:学生与所学知识和提高能力的矛盾
B:教师与教材的矛盾
C:学生与学生的矛盾
D:教师与学生的矛盾
关于教学方法，以下说法中正确的有____。
A:教学方法包括教师的各种工作方式和学生的各种学习活动方式
B:教学方法是一种无秩序的活动方式体系
C:教学方法、教学方式和教学模式是三个不同的概念
D:教学方法体现了教师活动和学生的认识活动的相互关系
学生实验在训练学生技能和培养学生的能力方面，主要是指____。
A:操作能力
B:数据处理能力
C:实验设计能力
D:观察能力
“学生讲演法”的一般模式是：
A:课前（或课内）分配讲演内容
B:师生共同备课（包括准备实验、教具等）
C:学生讲演、答疑
D:教师小结
物理练习的主要目的是____。
A:巩固、深化、活化物理学的基础知识和实验技能
B:教给学生解题的思路和方法
C:提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力
D:随时得到学生情况的反馈信息，以利于调节教学程序和教学方法
高中物理课程的目标有
A:学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势
B:学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题
C:发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感
D:了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念
教学过程实质上是一种认识过程，这种认识具有的基本特点是____。
A:间接性
B:不可重复性
C:指导性
D:教育性
物理实验在培养同学动手能力方面有一定的作用，但是其他方面用处不大。
A:错误
B:正确
物理学是一门以理论为基础的科学，所以中学物理实验开展的意义不是很大。
A:错误
B:正确
理论演绎法能明显地反映出认识物理规律过程中的感知和理解两个主要阶段。
A:错误
B:正确
测验中的区分度是指每个试题对考生的水平(或能力)区分开来的程度。
A:错误
B:正确
在一切惯性参照系中，基本物理规律都一样，都可用同一组数学方程来表达。这是狭义相对论的一个假设
A:错误
B:正确
教育目的可以分为社会的教育目的和个人的教育目的两类。
A:错误
B:正确
物理规律与其他规律一样，只能发现，还可以被创造。
A:错误
B:正确
任何一个物理概念的形成都经历了一个动态的、历史的阶段，都有一个从感性到理性、从低级到高级、从粗糙到严格的产生、发展和演变的过程。
A:错误
B:正确
主体、客体、媒体是物理教学过程中，存在着三个最主要、最基本的因素。
A:错误
B:正确
科学探究是一种学习方式，是学习目标，也是学习内容<br />
A:错误
B:正确
发现物理规律有两类方法，即实验归纳法和理论演绎法。
A:错误
B:正确
用变化的、发展的观点，结合物理概念发展史讲解物理概念，既符合人类认识规律，又有着故事趣味性，会加深学生对物理概念的理解，同时还有助于消除学生对物理概念来源的、“神秘感”。
A:错误
B:正确
现在已有的物理概念、定律可以被视为终极真理。
A:错误
B:正确
社会生产力和科学技术发展水平与确定教育目的是没有关系的。
A:错误
B:正确
物理是科学课程中的基础学科，能为其它科学课程的学习奠定基础。
A:错误
B:正确
|
|
发表于 2020-8-8 18:43:57
