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A:错误
B:正确
在中学历史教学中，教科书是教师教学的凭借，也是学生学习的依据
A:错误
B:正确
分析综合法是指对收集到的材料进行分析、综合的研究方法
A:错误
B:正确
课堂提问是教学过程中教师和学生进行相互交流的主要形式
A:错误
B:正确
中学历史教学法研究的任务是通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学规律.
A:错误
B:正确
历史教学研究的形式很多，主要有集体备课、听课、说课、评课、经验交流和教学实验等。
A:错误
B:正确
复习的主要方法有：随堂复习、单元复习、期末复习和总复习
A:错误
B:正确
中学历史教学过程，目前较多的是采用传授和学习书本的模式
A:错误
B:正确
讲解接受模式的基本程序是诱导学习动机──感知理解教材──巩固知识──运用知识──检查考核。
A:错误
B:正确
欧美资产阶级教育家关于教学过程的理论，影响较大的是德国的J.F赫尔巴特和美国的J.杜威
A:错误
B:正确
文献研究法是指查阅已有的资料来了解所要研究的对象的方法
A:错误
B:正确
历史教学重点内容有两种表现形式：一是集中在教材的某个段落中，一是作为中心思想贯穿于整个教材中.
A:错误
B:正确
知识是对历史基础知识的的认识和识记，是对历史事实和抽象理论的再认再现，也是认知领域中学习表现的最高水平
A:错误
B:正确
发现教学法和探索法是两种不同的教学方法
A:错误
B:正确
记忆历史知识的方法包括年代记忆方方法、空间记忆方法等.
A:错误
B:正确
“电脑多媒体”是指以电子计算机为中心的教学媒体帮助教师进行教学或以计算机为主体的媒体进行教学
A:错误
B:正确
一般来讲，学习是指：“经验的获得及行为变化的过程”。
A:错误
B:正确
中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程
A:错误
B:正确
中学历史课程标准是中学历史教学的纲领性文件
A:错误
B:正确
直观教具不利于激发学生历史学习兴趣
A:错误
B:正确
复习就是“温习已经学过的知识”。
A:错误
B:正确
中学历史教学的“智能培养”包括开发智力和培养能力。
A:错误
B:正确
总复习是最高水平的总结性复习
A:错误
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讲读法是师生双方诵读和讲解教材，借以传授，学习知识的教学方法。
A:错误
B:正确
逻辑性直观教具包括再造性历史地图、图解、图示、讽刺画、漫画，历史年表，统计数据表等
A:错误
B:正确
在中学历史教学活动中，学生是教学的主导，教师是教学的主体。
A:错误
B:正确
测验法是指研究者有计划的通过亲身接触和广泛的了解，比较充分的掌握有关历史教学的历史，现状中的某些或某个问题的情况，在大量掌握第一手资料的基础上进行分析综合，得出科学的结论，指导现实的历史教学工作
A:错误
B:正确
讲解接受教学模式就是直接教学模式
A:错误
B:正确
在历史课堂教学中，对史实运用分析、综合，对比和比较的方法进行科学的论证，帮助学生形成历史概念的教学方法称为谈话法。
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B:正确
历史学科是人文社会学科，必然要体现一定的政治、思想、社会、道德、价值等方面的意识和观念
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从狭义上讲，中学历史教学培养的学生“自学能力”主要是指培养通过实践活动获得知识的能力。
A:错误
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考查课包括检查学生出席情况、集中学生注意力、讲授新知识、小结、布置作业
A:错误
B:正确
我国古代，最早的教学模式并不是“口耳相传”的直接教学模式
A:错误
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赫尔巴特认为教学过程中，学生的一切心理活动都是观念的运动即观念之间的系统化连接运动
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备课──授课──评课是构成课堂教学完整工作体系的三个环节
A:错误
B:正确
在中国古代的教育中，历史教育一直是不受到重视的内容
A:错误
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整体性是指教学目标应有若干相互孤立的具体目标组成的
A:错误
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检查评估可以有效的督促学生的学习，起到促进学生发展的作用
A:错误
B:正确
一节课的时间内要完成两个以上教学任务的课称为“综合课”。
A:错误
B:正确
中学历史教师的进修是教师终生学习的一种形式，能促进教师素质的提高，知识的补充更新和完善
A:错误
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大量正面和反面的历史人物的行为形象 不利于教学的进行
A:错误
B:正确
中学历史教科书是教师讲授的凭借和学生学习的工具.
A:错误
B:正确
我国古代，最早的教学模式就是“口耳相传”的直接教学模式。
A:错误
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教育的最终目的在于促进社会的全面发展.
A:错误
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中学历史课堂教学的讲述法是对史实运用分析，综合，对比和比较的方法进行科学的论证，形成历史概念和提示历史规律的讲授方法
A:错误
B:正确
德国的艾宾斯浩认为：学习是一个主体在某个规定的情景中德重复经验引起的，对那个情景的行为或行为潜能的变化
A:错误
B:正确
教科书审定制度的选定制模式是指由国家教育行政部门采取有计划的行政方式，专门组织人力进行教科书的编写出版工作，指定全国的学校统一采用
A:错误
B:正确
学习活动的本质是在一定的环境中，在教师的引导下学生积极主动的，创造性的获取知识和掌握技能，形成健康的道德品质和科学的价值观，取得全面发展的过程。
A:错误
B:正确
中学历史教学法研究的任务是，通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学的规律，从而提高历史教学的质量，提高学生的整体素质，实现党和政府所规定的教育目标
A:错误
B:正确
教学语言是教学的重要手段，没有语言教学就难以进行
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:43:55
