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A:形成性评价
B:总结性评价
C:诊断性评价
D:游离性评价
( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A:教育目的
B:教育目标
C:课程与教学目标
D:课时目标
( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A:教学过程
B:教学原则
C:教学方法
D:教学设计
德国教育家根舍因首创
A:发现法
B:结构主义的课程论
C:要素主义的课程论
D:范例教学理论
在课程发展史上，（ ）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发
科学化历程。
A:博比特
B:查特斯
C:泰勒
D:施瓦布
提出目标游离评价的评价专家是
A:斯克里文
B:斯太克
C:普罗沃斯
D:莱斯
首先将形成性评估应用于教学领域的是
A:布卢姆
B:斯克里芬
C:布鲁纳
D:弗鲁姆
（ ）是一门课程或一个学期结束后，为判断学生是否达到教学目标或评定教学方法的有效性而对教学结果作出的综合总结和成绩评定。
A:诊断性评价
B:形成性评价
C:总结性评价评价
D:过程评价
要开发（ ）课程，各学科课程的标记必须消失。
A:广域
B:融合
C:相关
D:活动
教师不但要教书,也要教人,主要是受到( )心理学说的影响
A:人文主义
B:行为主义
C:认知主义
D:分析主义
1. 夸美纽斯关于“把一切事物教给一切人类”的教育理念被称为（ ）思想。
A:“泛智”
B:和谐发展
C:全面发展
D:全民教育
下列各项中( )不属于建构主义教学模式 。
A:随机访问教学
B:情境教学
C:支架式教学
D:问题教学
“副学习” 概念的提出者是
A:克伯屈
B:杰克逊
C:巴罗
D:杜威
在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是
A:学术中心课程
B:社会问题中心课程
C:儿童活动中心课程
D:人格中心课程
美国教育家克伯屈提出的概念是
A:附带学习
B:附学习
C:机械学习
D:有意义学习
“教育即生长”是（ ）提出的
A:赫尔巴特
B:杜威
C:布卢姆
D:凯洛夫
（ ）课程与教学目标期待学生的学习结果。
A:行为取向
B:生成性取向
C:表现性取向
D:-
下列哪一句成语是比喻弟子恭敬接受师教？
A:程门立雪
B:老蚌出明珠
C:实繁有徒
D:甘棠有荫
“最近发展区”理论假设的提出者是
A:赞科夫
B:维果茨基
C:皮亚杰
D:布鲁纳
评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持“价值多元性”的信念，反对管理主义倾向。这是
A:第一代评价
B:第二代评价
C:第三代评价
D:第四代评价
教育家布卢姆首创范例教学理论 。
A:错误
B:正确
根舍因在教学内容上坚持三个特性，基本性、基础性、范例性。
A:错误
B:正确
班级课堂问题行为都是学生自身的问题行为。
A:错误
B:正确
在新的基础教育课程改革中，用课程标准取代了教学大纲。
A:错误
B:正确
美国教育家布卢姆首创了CIPP评价模式。
A:错误
B:正确
主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
A:错误
B:正确
拉特克确立了“自然教学法”；
A:错误
B:正确
观察研究法是自然科学的一种研究方法。是通过人为地控制某些因素，以揭示某些变量之间的因果关系的方法。
A:错误
B:正确
当前我国的课程设置是小学和初中阶段都以综合课程为主。
A:错误
B:正确
当前课程改革的基本的目标是推行素质教育。
A:错误
B:正确
教学过程在存在哪些矛盾
A:教师之间的矛盾
B:学生与所学知识之间的矛盾
C:教师的教与学生的学之间的矛盾
D:教师与教材之间的矛盾
（ ） 不是古特莱德提出五种不同水平课程。
A:校本课程
B:理想课程
C:国家课程
D:理解课程
杜威的思想主要体现在
A:适应自然的原则
B:经验的含义与知行统一
C:反思思维与问题教学
D:兴趣与自发原理
班级授课制的优点有哪些
A:有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率
B:有利于进行教学管理和教学检查
C:学生的独立性与自主性受到很大限制
D:有利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用
孔子说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”《论语．述而》这段话是中外教育史家公认的重要教学原则。这个教学原则是
A:注入式教学法
B:启发式教学
C:鉴赏教学法
D:以学生为主体的教学法
教学过程具有以下几个基本功能?
A:探索知识
B:形成技能
C:培养智能
D:发展情感与态度
符合课程管理理念的是:
A:手段多样
B:多个主体
C:分级管理
D:管理全面
根据新课程改革的需要，对教科书的评价将服务于以下（ ）目的。
A:为国家评审按新课程标准编写的教科书提供参考依据；
B:为上一级升学考试服务的;
C:向教科书编写单位提供改进教科书的参考意见；
D:为基层单位选择教科书提供参考依据；
发展性课程评价体系的实施保障有
A:学生的不可教育
B:教师教育观念的转变
C:教育管理者的共识
D:全社会的认同与支持
斯金纳总结出学习的四条规律 ：
A:习得律
B:条件强化
C:泛化作用
D:消退作用
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发表于 2020-8-8 19:02:55
