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A:初始性评价
B:终结性评价
C:形成性评价
D:发展性评价
（ ）是一种从书面言语中获得意义的心理过程。
A:阅读
B:理解
C:鉴赏
D:分析
阅读教学要培养和形成学生的阅读能力，养成良好 的（ ）。
A:阅读态度
B:阅读习惯
C:阅读情感
D:阅读观
提 倡 学生自主拟题，少写（ ）。
A:话题作文
B:情境作文
C:材料作文
D:命题作文
（ ）是阅 读能力的核心，是阅读的主要标志。
A:感知能力
B:分析能力
C:理解能力
D:鉴赏能力
十分重视“ 诗书教化”的教育家是
A:朱熹
B:孟子
C:孔子
D:墨子
（ ）是由一个事物想到另一个或几个事物的心智 活动。
A:想象
B:推想
C:联想
D:意象
（ ）是智力因素的核心。
A:记忆力
B:思维力
C:想象力
D:注意力
学生学习过程中最佳的注意方式是 .
A:无义注意
B:有意注意
C:有义注意
D:无意注意
（ ）是 对 原 有 的 记 忆表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
A:联想
B:想象
C:记忆
D:观察
现代阅读理念认为，阅 读是（ ）之间对话的过程。
A:学生
B:环境
C:教师
D:文本
说明的 方 法：（ ）等
A:举例法
B:分类法
C:比较法
D:列数字法
E:下定义法
F:引用法
（ ）并称为语文教学的 三要素。
A:语文教材
B:课程标准
C:教师
D:学生
语文教师组织技能构成 ：
A:引导
B:管理
C:知识讲解
D:创设情境
观察具有（ ）三个 特点。
A:主动性
B:研究性
C:理解性
D:系统性
综合性学习 目 标 强 调 以 下几点：（ ）。
A:强调获得亲自参与的积极体验
B:强调提高学生的发现问题和解决问题的能力
C:强调学会分享与合作
D:强调培养对社会的责任心和使命感
E:强调学科知识与相关知识的综合运用
综 合 性学 习具有如下特点（ ）。
A:综合性
B:实践性
C:自主性
D:合作性
E:独立性
语文教师语言技能构成因素：（ ）.
A:气息控制
B:语音辨识
C:音量把握
D:语调变化
E:语速调整
F:词汇积累
常 见 的 论 证方法有（ ）等等。
A:例证法
B:分类法
C:反证法
D:引证法
E:喻证法
F:对比法
定量分析的几个指标有：（ ）。
A:适度
B:难度
C:区分度
D:信度
E:效度
阅读能力包括（ ）。
A:默读速读能力
B:理解能力
C:认读能力
D:鉴赏能力
E:表达能力
F:朗读能力
常 见 的论证方法有（ ）等等。
A:例证法
B:分类法
C:反证法
D:引证法
E:喻证法
F:对比法
人类的活动可以粗略地分为三个层次，即
A:本能水平
B:超越水平
C:经验水平
D:反思水平
叶圣陶 、朱自清 提出略读教程包括（ ）四个教段等。
A:读书前指导
B:组织学生阅读
C:读书中指导
D:课内讨论
E:考核成绩
课外活动是口 语 交 际训练的广阔天空：如（ ）等。
A:独白
B:积累
C:对话
D:表演
E:采访
观察具有（ ） 三个特点。
A:主动性
B:研究性
C:理解性
D:系统性
魏书生提出实施“ 课堂教学六步法 ”，按照（ ）等六个步骤实施教学。
A:定向
B:自学
C:讨论
D:对话
E:答疑
F:自测
G:自结
意志品质具有（ ）四个方面的 内 涵。
A:独立性
B:果断性
C:坚韧性
D:自制力
E:记忆力
综合性学习具有如下特点（ ）。
A:综合性
B:实践性
C:自主性
D:合作性
E:独立性
改写指导课 的改写方式包括：（ ）。
A:改命意
B:改人称
C:改文体
D:改语言
E:改结构
综合性学习最 能体现先进的语文课程理念。
A:错误
B:正确
建构主义学习理论把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建 构自己的经验体系的过程。
A:错误
B:正确
宋代时编写的《 千字文》是蒙学教育的重要教材。
A:错误
B:正确
新课程改革强调师生在要具体的交际情境中进行口语交际能力的培 养。
A:错误
B:正确
后现代课程观的提法，教师即“平等中的首席”。
A:错误
B:正确
语文课程具有丰富的人文内涵 ，又具有很强的实践性
A:错误
B:正确
家庭是口语交际训练的主要场所。
A:错误
B:正确
语文课程具有丰富的人文内涵，又具有很强的实践性
A:错误
B:正确
备课 是研究型教师和经验型教师的区别。
A:错误
B:正确
语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 19:02:52
