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A:无意注意
B:有意后注意
C:无意后注意
D:有意注意
语文独立设科是 在（ ）
A:1840年
B:1897年
C:1903年
D:1949年
（ ） 是个体力求认识、探究某种事物的心理倾向。
A:动机
B:兴趣
C:激情
D:感知
1924年，黎锦熙先生的 （ ）出版。这是第一本教科书形式的语文教学法专著。
A:《新国语教学法》
B:《中等国文》
C:《国文百八课》
D:《语文学科教学论》
（ ）是指语文教学活动告一段落或完成以后所进行的评 价。
A:初始性评价
B:形成性评价
C:发展性评价
D:终结性评价
（ ） 是 语 文 课 训 练口语交际能力的基本形式。
A:演讲
B:辩论
C:课堂发言
D:口头作文
真正的阅读 是从（ ）开始的，它是阅读的核心。
A:感知
B:认读
C:分析
D:理解
（ ）有“ 民为贵，社稷次之，君为轻”的民本主义教育思想。
A:孔子
B:孟子
C:老子
D:墨子
美国著名 的教育家和心理学家（ ）的发现学习理论。
A:桑代克
B:斯金纳
C:布鲁纳
D:加涅
（ ）是由 一个 事物想到另一个或几个事物的心智活动。
A:想象
B:推想
C:联想
D:意象
作文修改 课包括：（ ）。
A:示范批改课
B:集体修改课
C:学生自改课
D:互评互改课
E:专题讲评课
语文教师语言技能构成因素 ：
A:气息控制
B:语音辨识
C:音量把握
D:语调变化
E:语速调整
F:词汇积累
教师的语言应具有（ ）等 特征。
A:科学准确性
B:启发性
C:针对性
D:教育性
E:生动性
F:条理性
智力因素包括（ ）等基本因素。
A:注意力
B:意志力
C:观察力
D:记忆力
E:思维力
F:想象力
语文教学的一 般方法包括（ ）几类。
A:以语言传递信息为主的方法
B:以训练为主的方法
C:以引导探究为主的教学方法
D:以教育为主的方法
E:以直接感知为主的方法
写作素 养的基本构成：（ ）。
A:品德素养
B:认识水平
C:创新能力
D:思维品质
E:知识素养
F:情感积淀
G:语言素养
语文教师应具备的能力素养， 即（ ）等几方面。
A:理解能力
B:备课能力
C:说课能力
D:讲课能力
E:教研能力
F:评价能力
应用文体 包 括 （ ）等等。
A:书信
B:调查报告
C:广告
D:说明文
E:合同
F:总结
实用文通常指常见的 （ ）等写实文体。
A:记叙文
B:说明文
C:书信
D:议论文
E:应用文
语文教学方法 选择的依据是：（ ）。
A:教学规律和原则
B:教学目标与任务
C:教学内容
D:教学的组织形式与条件
E:教师素质
F:学生特点
朗读停 顿有（ ）几种。
A:效果停顿
B:语法停顿
C:逻辑停顿
D:心理停顿
古代语文教材大致有三种：（ ）.
A:蒙学教材
B:经学教材
C:史学教材
D:文选教材
课 外 活 动 是 口 语 交 际 训练的广阔天空：如（ ）等。
A:独白
B:积累
C:对话
D:表演
E:采访
论 据 有 两 种 类 型 ：即（ ）。
A:理论论据
B:事实论据
C:直接论据
D:间接论据
语文教师必须准确系统地掌握的语文专业知识包括 ：（ ）
A:语言学知识
B:文字学知识
C:文章学知识
D:是文学知识
E:美学知识
F:语法知识
朗读停顿 有（ ）几种。
A:效果停顿
B:语法停顿
C:逻辑停顿
D:心理停顿
说 明 文 的特点在于它具有鲜明的（ ）。
A:生动性
B:说明性
C:科学性
D:准确性
兴趣具有（ ）的特点。
A:创造性
B:指向性
C:情绪性
D:动力性
（ ）并列成为语文课程五大板块。
A:综合性学习
B:识字与写字
C:阅读
D:语文知识
E:写作
F:口语交际
作 文 讲 评包括：（ ）。
A:教师讲评
B:专题讲评
C:佳作讲评
D:比较讲评
E:综合讲评
F:自我讲评
语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
A:错误
B:正确
学生的心理发展是一个不断地由量变到质变的过程。
A:错误
B:正确
“ 工具性与人文性的统一 ”，是语文学科的基本属性。
A:错误
B:正确
语文教材是语文学科课程设置的必要说明，也是语文课程实施的工 作指南。
A:错误
B:正确
备课是研究型教师和经验型教师的区别 。
A:错误
B:正确
语文新课程倡 导形成性评价和量化评价。
A:错误
B:正确
语文学科教学论研究的对象是整个语文教育现象 。
A:错误
B:正确
钱梦龙“三主四式语文导读法” “三主”，即学生为主体，教师为主导，训练为主线。
A:错误
B:正确
评课既是评价 活动，同时也是一种研究活动。
A:错误
B:正确
信度是衡量题目求解 困难程度的一个质量指标。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 19:02:52
