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A:话题作文
B:情境作文
C:材料作文
D:命题作文
（ ）是有目的的、较持久的、伴随着积极思维活动的感知觉活动。
A:观察
B:注意
C:想象
D:联想
（ ）是阅 读能力的核心，是阅读的主要标志。
A:感知能力
B:分析能力
C:理解能力
D:鉴赏能力
（ ）是一种从书面言语中获得意义的心理过程 。
A:阅读
B:理解
C:鉴赏
D:分析
（ ）是指考试的有效性。它指的是考试是否能够真正检验所要测量的内容，以及实现其预定目标成功程 度的指标。
A:信度
B:效度
C:难度
D:区分度
美国著名教 育心理学家（ ）认为学习是情境和反应之间的联结。
A:布鲁纳
B:桑代克
C:加涅
D:泰勒
学生学习过程中最佳的注意方式是 .
A:无义注意
B:有意注意
C:有义注意
D:无意注意
朗读是书面语言的有声化，是化无声的文字为有声语言的（ ）活动。
A:阅读
B:教学
C:实践
D:智力
（ ）是语文 课训练口语交际能力的基本形式。
A:演讲
B:辩论
C:课堂发言
D:口头作文
（ ）是语文课训练 口语交际能力的基本形式。
A:演讲
B:辩论
C:课堂发言
D:口头作文
语文教师强化技能类型：
A:语言强化
B:动作强化
C:标志强化
D:活动强化
E:对象强化
语文教师板书技能构成：（ ）.
A:直观形象
B:书写绘画
C:结构布局
D:过渡和衔接
E:时间分配
一般报告或论文的 框架为：（ ）
A:前置部分
B:摘要部分
C:后置部分
D:主体部分
E:后记部分
口语交 际 评价的方式有（ ）。
A:间接测试
B:半直接测试
C:半间接测试
D:直接测试
文 学 作 品 体 裁主要包括（ ）等。
A:诗歌
B:小说
C:散文
D:剧本
E:传记
阅读的 能力包括：（ ）。
A:感受能力
B:理解能力
C:评价能力
D:记忆能力
E:鉴赏能力
文章创新 可体现在：（ ）。
A:观点新
B:材料新
C:形式新
D:写法新
语文教师导入技能应该.
A:总结所学知识
B:引起学生的注意
C:设置问题情境
D:引起学生的认知需要
E:激发学习兴趣
叶圣陶、朱自清提出精读教程包括（ ）三个教段
A:导读
B:预习
C:课内讨论
D:练习
阅 读 的 能 力包括：（ ）。
A:感受能力
B:理解能力
C:评价能力
D:记忆能力
E:鉴赏能力
语文教师组织技能类型：
A:知识性组织
B:指导性组织
C:诱导性组织
D:管理性组织
按评价 的 基准进行分类可将评价分为（ ）。
A:相对评价
B:绝对评价
C:个体内差异的评价
D:综合评价
在《论 语》中 ，孔子倡导的教学方法有（ ）等。
A:启发诱导
B:因材施教
C:循循善诱
D:以身作则
E:诲人不倦
F:自主探究
赫尔巴特的“四 段论”即（ ）。
A:目标
B:明了
C:联想
D:系统
E:方法
计算机 多 媒 体 教学具有（ ）等特点。
A:形象性
B:多样性
C:新颖性
D:趣味性
E:主动性
F:直观性
G:丰富性
在朗读过程中 注意（ ）。
A:读音
B:停顿
C:速度
D:语调
E:间断
实用文通 常指常见的（ ）等写实文体。
A:记叙文
B:说明文
C:书信
D:议论文
E:应用文
语文教师组织技能构成 ：
A:引导
B:管理
C:知识讲解
D:创设情境
小说教学可 以从以下几方面入手：（ ）。
A:人物关系
B:故事情节
C:人物形象
D:思想内容
非智力因素主要 包 括（ ）等。
A:动机
B:兴趣
C:注意
D:情感
E:意志
F:气质和性格
无意注意是事先有预定目的，需要一定意志维持的注意。
A:错误
B:正确
夏代的“序”是专门进行教学活动的场所
A:错误
B:正确
无意注意是事先有预定目的 ，需要一定意志维持的注意。
A:错误
B:正确
强化可以促使学生在教学过程中将注意力集中到教学活动上 ，防止或减少非教学因素的刺激所产生的干扰。
A:错误
B:正确
分析式提问是将一个总问题分解为一系列子问题，通过这些小问题的逐步解决来进而解决总问题。
A:错误
B:正确
教育是和人类社会同时出现的社会现象 。
A:错误
B:正确
新课程改革强调师生在要具体的交际情境中进行口语交际能力的培 养。
A:错误
B:正确
综合 性学习是在一定的语言情境中相互传递信息，分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。
A:错误
B:正确
家 庭 是 口语交际训练的主要场所。
A:错误
B:正确
论据是作者对所论 述的问题提出的见解、主张和表示的态度。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 19:02:51
