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A:1898年
B:1918年
C:1919年
D:1920年
提出自由保育论的日本幼儿教 育 家 是：（ ）
A:和田实
B:仓桥物三
C:田中不二磨
D:铃木镇一
皮亚杰认为，0-2岁儿童属于：
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
在比较教育史 上，学科的倡导阶段被称为：
A:借鉴时代
B:因素分析时代
C:社会科学方法时代
D:描述时代
被称为“日本幼儿园教育之父”的人是：（ ）
A:和田实
B:仓桥物三
C:田中不二磨
D:铃木镇一
俄国的福禄倍尔学院创立的地点是：（ ）
A:莫斯科
B:海参崴
C:彼得堡
D:第比利斯
在日托中，1 -2岁的儿童成人和儿童的比例：
A:1：6
B:1：7
C:1：5
D:1：8
日托的特点表现为：
A:私立多，公立少
B:以教育立法保证日托质量
C:保育为主
D:主要为下层阶级服务
《 儿 童权利公约 》中体现的原则 有：（ ）
A:儿童的最佳利益原则
B:尊重儿童意见原则
C:儿童生存、保护和发展原则
D:无歧视原则
皮亚杰提出儿童心理发展阶段包括：
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
重视早期教 育，加强了3岁前儿童的教育工作是七八十年代以来前苏联幼儿园教育大纲的特点之一。
A:错误
B:正确
蒙台梭利教育法是以有准备的环境、教师和教具三个要素组成。
A:错误
B:正确
1919年，美国第一所公立保育学校诞生。
A:错误
B:正确
日本将保育改为教育的法规是《幼儿园教育大纲》。
A:错误
B:正确
日托为上层阶级服务，收费低，时间灵活。
A:错误
B:正确
儿童与父母对幼儿园充满期待是好幼儿园的特征之一 。
A:错误
B:正确
托儿所-幼儿园是前苏联最盛行的一种学前教育机构。
A:错误
B:正确
在美国 ，培养学前教育师资采用多层次、不同规格的办法。
A:错误
B:正确
被称为“ 比较教育之父”的人是朱利安。
A:错误
B:正确
布鲁纳认为，社会生活条件和教育对儿童出生头几年的发展是起着决定作用的。
A:错误
B:正确
发展幼儿的思维和语言是保育学校的宗 旨之一。
A:错误
B:正确
重视学前教育师资的在职进修培训工作是世界各国在学前教育师资培训方 面表现出的特点。
A:错误
B:正确
尝试不分年级的教育是世界各国学前教育发展的趋势。
A:错误
B:正确
日本保育所幼儿在园时间为9-11小时。
A:错误
B:正确
美国学前语言教育的目的就是强调儿童听、读、谈、写能力的发展。
A:错误
B:正确
1918年，前苏联规定3—8岁的儿童实行免费的幼儿园义务教育。
A:错误
B:正确
总体比较是把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势。
A:错误
B:正确
区域研究是问题研究的前提，问题研究是区域研究的深化，二者相辅相成，相互补充。
A:错误
B:正确
1866年，彼得堡的慈善团体“廉价寓所协会”开办了俄国的第一所 幼儿园。
A:错误
B:正确
认知发展理论课程模式的哲学基础是进步主义哲 学。
A:错误
B:正确
进一步提高学前教育师资的质量是日本幼儿教育的发展趋势 。
A:错误
B:正确
调整课程，使之适应不同需要的儿童是好幼儿园的特征之一。
A:错误
B:正确
日本的《学 校教育法》规定幼儿园的目的是保育幼儿，提供适当的环境，以促进其身心的发育。
A:错误
B:正确
为幼儿入小学学习做好准备是保育学校的宗旨之一。
A:错误
B:正确
重视强化技术是发展成熟论课程模式的主要特 点。
A:错误
B:正确
皮亚杰认为，制约儿童心理发展的因素包括成熟、知识经验、社会环境和平衡化四个方面。
A:错误
B:正确
日本幼儿园和保育所分属不同的部门管理，其创办宗旨也有所差异。
A:错误
B:正确
重视幼儿家庭教育和社会教育是日本幼儿教育发展的特点之一。
A:错误
B:正确
国家统一规定教育任务、内容、方法、教材等是前苏联学前教育机构的特点 之一。
A:错误
B:正确
1991年，日本制定了第三个《幼儿园教育振兴计划》，以使3-5岁的儿童都能入园。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 19:01:27
