|
|
A:0-6岁儿童
B:0-3岁儿童
C:2-5岁儿童
D:5岁儿童
认知发展理论课程模式认为人与环境的关系是 ：
A:人影响环境，强调人的内部状态
B:环境影响人，强调外部状态
C:人与环境相互作用
D:没有关系
日本于1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划，又 称：（ ）
A:五年计划
B:七年计划
C:八年计划
D:十年计划
著有《学前教育学》、《儿童的造型创作》、《学前儿童的美育 》等著作的前苏联教育家是：（ ）
A:克鲁普斯卡娅
B:乌索娃
C:福辽莉娜
D:阿尔金
发展成熟论课程模式的代表人 物是：
A:华生
B:卢梭
C:布鲁纳
D:皮亚杰
俄罗斯联邦教育科学学院通讯院士，幼儿教育研究室第一位领导人是：（ ）
A:乌索娃
B:克鲁普斯卡娅
C:福辽莉娜
D:阿尔金
在比较教育史上 ，学科的倡导阶段被称为：
A:借鉴时代
B:因素分析时代
C:社会科学方法时代
D:描述时代
调查法是比较学前教育学研究的重要方法，主要包括 ：
A:参观访问法
B:现场研究法
C:问卷法
D:-
蒙台梭利认为教师的角色应该是：
A:环境的提供者
B:自由的保障者
C:发展的协助者
D:-
日托的形式 有：
A:家庭保育
B:日托中心
C:雇主资助的日托
D:政府资助的日托
E:非正式的儿童保育
舒尔茨夫人在开创美国式的、民族化的幼儿园和推进幼儿园民族化方面做出了 重要贡献。
A:错误
B:正确
19世纪70年代，德国移民将福禄倍尔式的幼儿园传入美国。
A:错误
B:正确
保育学校以半日制为主，招收富裕家庭的2 -5岁儿童。
A:错误
B:正确
同化是把外界现实纳入已有认知结构中去的过程，是主体对环境能动适应的一种形式 。
A:错误
B:正确
儿童每天至少有一个小时的时间进行游戏和探索活动是好幼儿园的特征之一。
A:错误
B:正确
公立 多，私立少是美国日托的特点之一。
A:错误
B:正确
被称为“ 日本幼儿园教育之父”的人是田中不二磨。
A:错误
B:正确
日本的保育所是接受保护者的委托，对缺乏保育条件的婴幼儿及有 特殊需要的少年进行以保育为目的的设施。
A:错误
B:正确
比较学前教育学的研究方法以比较法为主。
A:错误
B:正确
在美国 ，培养学前教育师资采用多层次、不同规格的办法。
A:错误
B:正确
各地区发展不平衡是日本幼儿教育当前的问题之一。
A:错误
B:正确
美国的幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学校。
A:错误
B:正确
美国最早的学前儿童教育机构是蒙台梭利创办的儿童之家 。
A:错误
B:正确
区域研究是问题研究的前提，问题研究是区域研究的深化，二者相辅相成，相互补充。
A:错误
B:正确
前苏联第一 个统一的幼儿园教育大纲是1936年制定的。
A:错误
B:正确
日本学前教育史上的第一间托儿所在东京成立。
A:错误
B:正确
倡导一元化教育是世界各国学前教育发展的趋势。
A:错误
B:正确
美国《经济机会法》的主要目的之一为上层阶级的家庭子女提供教育服务。
A:错误
B:正确
为幼儿入小学学习做好准 备是保育学校的宗旨之一。
A:错误
B:正确
国家统一规定教育任务、内容、方法、教材等是前苏联学前教育机构的特点 之一。
A:错误
B:正确
在日本文部大臣认定的培训机构学完规定的课程和学分者，可直接获得相应的幼儿园教师资格证书。
A:错误
B:正确
来自儿童内部的成熟支配着个体发展的每一个方面是发展成熟论课程模式的主要观 点。
A:错误
B:正确
被称为“ 比较教育之父”的人是朱利安。
A:错误
B:正确
前苏联在《统一劳动学校规程》、《统一劳动学校基本原则》中规定，6—8岁的儿童实行免费的幼儿园义务教育。
A:错误
B:正确
前苏联的儿童之家是农村学前教育机构的 一种主要形式。
A:错误
B:正确
日本的《学 校教育法》规定幼儿园的目的是保育幼儿，提供适当的环境，以促进其身心的发育。
A:错误
B:正确
举国上下高度重视是日本幼 儿教育发展的特点之一。
A:错误
B:正确
各国的学前教育与国民教育体系中的其它教育阶段相比，学前教育的地位最重要 。
A:错误
B:正确
日本在《幼儿园令》中明确规定了幼儿园的设施和设备。
A:错误
B:正确
日本私立幼儿园的经费由设立幼儿园的团体或个人负责。
A:错误
B:正确
|
|
发表于 2020-8-8 19:01:26
