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A:选择题
B:填空题
C:是非题
D:论述题
评价教育测验题目质量的两个重要指标是（）。
A:效度与信度
B:信度与区分度
C:难度与效度
D:难度与区分度
从某学校随即抽取26名学生，测得他们的语文阅读成绩为 =78分， =8分。在0.01显著性水平上估计总体平均数成绩的置信区间为（）。
A:[73.6，82.4
B:[74.7，81.3]
C:[74.8，81.21]
D:[73.5，82.5]
比较某学校按一一配对方式所组成的实验组与控制组的学生学习效果是否有差异，属于（）。
A:相关样本假设检验
B:独立样本假设检验
C:方差分析
D:单总体假设检验
将某班每个学生的英语考试成绩都增加10分，与原来相比其平均数和标准差的变化是（）。
A:平均数不变，标准差不变
B:平均数和标准差都增加10分
C:平均数增加10分，标准差不变
D:平均数不变，标准差增加10分
两个独立样本方差间差异的检验，宜采用（）。
A:Z检验
B:t检验
C:F检验
D:卡方检验
下列数据中，属于连续变量的是（）。
A:15人
B:15辆校车
C:15间教室
D:15米围墙
下列选项中，属于比率变量是（）。
A:邮编130022
B:身高1.80米
C:成绩90分
D:班级第9名
编制教育测验时，任何试题都要遵循的编制原则是（）。
A:每道试题测量的是重要的学习结果
B:文字表述力求简短
C:答案要简短具体
D:慎重使用描述目的的行为动词
编制教育测验时，编制者首先要考虑的问题是（）。
A:测验属性
B:测验目的
C:测验用途
D:测验对象
编写教育测验手册时，其内容主要包括（）。
A:测验的目的和功能
B:选择试题的依据
C:测验的实施方法、时限与注意事项
D:测验的标准答案和评分标准
E:测验分数解释的依据
影响测验信度的因素主要有（）。
A:测验长度
B:测验难度
C:测验内容的同质性
D:被试者差异
E:评分的客观性
编制简答题时要遵循的要求主要是（）。
A:问题叙述要明确
B:每道题都涉及到重要内容
C:试题答案要唯一
D:避免提供作答线索
E:答案是数据的需要指出所要求的单位和精确程度
下列测验类型中，属于从测验时机和功能角度分类的是（）。
A:准备性测验
B:成就测验
C:心理测验
D:形成性测验
E:终结性测验
下列样本中，属于独立样本的是（）。
A:同一组学生两次测试的成绩
B:两个平行班学生一次测验中的成绩
C:某班学生教育实验前与实验后的学业成绩
D:某校期中测试各班的考试成绩
E:不同地区的学生用同一张试卷测得的成绩
测验题目分析后合成测验，其要求是（）。
A:先易后难
B:同类组合
C:随机编排
D:难易均衡分布
E:自由组合
教育测验使用标准化主要包括（）。
A:编制人员标准化
B:试题组成标准化
C:施测过程标准化
D:评分计分标准化
E:分数解释标准化
方差分析的基本步骤包括（）。
A:建立假设
B:选择和计算相关统计量
C:确定显著性水平和临界值
D:统计决断
E:列出方差分析总表
编制填空题时要遵循的基本原则主要有（）。
A:所空出的应是关键字词
B:空白处要多
C:所有空白的线段长度要一致
D:空白处答案要唯一
E:空白位置放在前面
下列选项中，属于差异量数的是（）。
A:平均数
B:标准差
C:中位数
D:四分差
E:全距
总体中所有成员都具有相同值的量称为变量。
A:错误
B:正确
方差分析是对多个方差间差异的显著性检验。
A:错误
B:正确
教育测验的用途不同，测验题目的难度水平就有差异。
A:错误
B:正确
等距变量有相等单位和相对参照点。
A:错误
B:正确
学生平时作业常见的错误是测验材料的重要来源。
A:错误
B:正确
差异量数中，最简单、最易理解的差异量数是标准差。
A:错误
B:正确
方差分析中，总体自由度等于组间自由度与组内自由度的和。
A:错误
B:正确
平均数假设检验的方法取决于样本容量，与总体分布形态没有关系。
A:错误
B:正确
曲线图常用来描绘统计事项总体指标的动态变化，常用于连续性数据资料。
A:错误
B:正确
思考能力的水平是学生能力发展的核心。
A:错误
B:正确
不管是综合学业测试还是单科学业水平测试，其属性是一样的。
A:错误
B:正确
相关系数r的正负号表明两变量间变化的方向，有大小意义。
A:错误
B:正确
从两个正态总体中随机抽取的两组观测值，它们的次数分布的形状是相同的。
A:错误
B:正确
总体标准差决定正态分布曲线的形状，总体平均数决定正态分布曲线的位置。
A:错误
B:正确
假设检验中的原假设与备择假设是两个对立的假设。
A:错误
B:正确
主观性测验阅卷容易，适合进行大规模测验。
A:错误
B:正确
教育上可以用几何平均数来预测某种教育现象的发展变化。
A:错误
B:正确
运用正态分布表，可以将等级评定结果转化为连续变量。
A:错误
B:正确
抽样误差与样本容量之间呈正比关系
A:错误
B:正确
平均数假设检验中接受或拒绝原假设的临界值为1.96。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 19:01:09
