教育经济学19春在线作业1-0002

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（ ） 是指社会或个人将自己的拥有物投入教育领域所放弃的在其他领域中的最大价值。
A:教育显成本
B:教育直接成本
C:教育物质成本
D:教育隐成本

教育经济效益是指通过　(  )培养和提高了劳动者的知识、技能以及生产能力，从而给个人和社会带来的经济收益，也即教育投资对国民收入（国民生产总值）或个人收入的贡献。
A:教育收益
B:教育资源
C:教育方式
D:教育投资

英国经济学家（ ）在其代表作《论国民财富的性质及其原因的研究》一书中，首次提出人的经验、知识、技能是国民财富的主要内容和生产要素的论断。
A:威廉•配第
B:弗里德里希•李斯特
C:阿尔弗雷德•马歇尔
D:亚当•斯密

教育成本核算是运用一定的技术 （），对学校运行过程中发生的各种费用按照成本对象进行核算。
A:手段和方法
B:方式和办法
C:科学和方法
D:手段和形式

教育效率评价中应注意：（）
A:指标选择坚持客观性
B:评价内容应有可比性
C:在考察微观教育单位内部教育资源的利用效率时，必须以外部经济效益为前提
D:评价指标具有可操作性和评价指标具有相对性

20世纪50—60年代，对人力资本理论做出突出贡献的学者首推三位美国经济学家：（）
A:舒尔茨
B:贝克尔
C:丹尼森
D:霍华德

我国教育投资所提出的“三个增长”指的是( )。
A:各级政府教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长
B:保证教师工资和生均公用经费的逐年增长
C:在校生人数平均的教育经费逐年增长
D:教育投资比例随着经济增长而增长

教育成本按成本支出的时间不同分为：( )
A:教育固定成本
B:教育资本性成本
C:教育经常性成本
D:教育总成本

教育产业属于第四产业　　。
A:错误
B:正确

教师资源的配置方式有政府配置　。
A:错误
B:正确

教育投资的特点表现在：教育投资的非盈利性；教育投资的连续性；教育投资的固定性和教育投资的递增性。
A:错误
B:正确

从数量角度评价教育效率，因为在同一级别和类型的教育单位之间，只要师资水平、教学物质技术基础、学生来源等条件大致相似，进行分析、比较是可行的。
A:错误
B:正确

教育成本控制的方法有事情控制 、资金控制、物资控制、制度控制。
A:错误
B:正确

人力资源利用率指标主要有：教职工与学生比、教师与学生比、教师平均授课时数、中小学的班师比、专任教师学历合格率等。
A:错误
B:正确

教育资源的三种配置形式　：计划型资源配置方式；市场型资源配置方式；混合型资源配置方式。
A:错误
B:正确

教育经济学是20世纪60年代后逐步形成的一门新兴的交叉学科　　。
A:错误
B:正确

准公共产品兼有公共产品和私人产品的特征　。
A:错误
B:正确

劳动技术结构应与国民经济的产业结构适应。
A:错误
B:正确

教育级别结构是指初等、中等、高等各级教育程度在校学生数在整个教育系统在校学生数中所占的份额以及它们之间的比例关系。
A:错误
B:正确

教育效率综合评价指标的是中小学的班师比　　。
A:错误
B:正确

雅可布•明瑟对人力资本理论的贡献在于通过对经济增长因素的分析和计量而计算出人力资本投资的作用。
A:错误
B:正确

教育市场是完备的市场　。
A:错误
B:正确

教育机构税收的减免属于学校投资的范畴。
A:错误
B:正确

教育的供求关系一般呈现状态两种。
A:错误
B:正确

影响教育投资比例的因素主要有：社会主体因素；社会政治因素；社会文化因素；人口因素和科学技术因素。
A:错误
B:正确

教育社会成本有广义和狭义之分，广义的教育社会成本是指社会（包括受教育者个人）为培养学生所支付的全部教育成本。也就是教育个人成本包括在教育社会成本之中。狭义的教育社会成本不包括教育个人成本。一般多指狭义上的教育社会成本。
A:错误
B:正确

属于财力资源利用率结构指标是年生均教育费用支出　。
A:错误
B:正确