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A:直接导向和简接导向
B:正导向和负导向
C:前导向和后导向
D:现在导向和未来导向
教育政策的导向功能分为（）
A:直接导向和简接导向
B:正导向和负导向
C:前导向和后导向
D:现在导向和未来导向
政策设计主体可以分为（ ）
A:单一性和多元型
B:政府和国家
C:直线型和网格型
D:政府和民间
下列不属于政策的一项是（）
A:关于进一步提高航海教育质量的若干意见
B:教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见
C:高一-二班班级管理规范
D:教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
理性模式的理论基础是（ ）
A:理性主义
B:实用主义
C:渐进主义
D:理想主义
乐观系数原则又称（ ）
A:赫威茨法则
B:博尔达计数法
C:拉普拉斯法则
D:萨维奇法则
下列对教育政策评价的功能描述不正确的一项是（ ）
A:有利于提高教育政策方案的科学性与可行性
B:有利于促进教育政策实施的进程
C:有利于检验教育政策实施效果
D:有利于改变教育政策目标
教育政策问题认定过程的中心环节是（ ）
A:问题界定
B:问题表述
C:问题察觉
D:问题规划
团体模式的理论基础是（ ）
A:理性主义
B:渐进主义
C:团体理论
D:精英理论
风险型决策一般采取的方法是（ ）
A:决策树法
B:方面排除法
C:组合排列法
D:举手表决法
渐进模式的提出者是( )
A:林德布鲁姆
B:拉斯维尔
C:邓恩
D:德洛尔
教育政策评价的三个基本类型是预评价、执行评价和（ ）
A:结果评价
B:后续评价
C:后果评价
D:终结评价
后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）
A:政策价值评价
B:政策影响评价
C:政策效能评价
D:政策范围评价
下列选项中，不属于教育政策构成要素的是（ ）
A:教育政策主体
B:教育政策客体
C:教育政策环境
D:教育政策内容
理性模式的理论基础是( )
A:理性主义
B:实用主义
C:渐进主义
D:理想主义
把教育整体作为一个系统来看待，并从教育系统与社会环境的相互作用来理解教育政策的制定，是（ ）给我们的最大启示
A:系统模式
B:团体模式
C:精英模式
D:理性模式
教育政策运行过程中最开始的步骤是（ ）
A:教育政策问题认定
B:教育政策制定
C:教育政策选择
D:教育政策合法化
下列不属于理性决策模式的基本要求的是（ ）
A:知道所有的社会价值及其相对的重要性
B:知道所有可能的政策方案
C:知道每一政策方案可能产生的后果
D:知道到底由谁执行这一政策
政策执行评价的侧重点在于（ ）
A:对执行过程和执行机构的行为进行检查
B:对执行结果进行检查
C:对执行手段进行检查
D:对执行者进行检查
综合模式包括（ ）
A:规范最佳模式和综视模式
B:规范最佳模式和理性模式
C:规范最佳模式和渐进模式
D:理性模式和综视模式
理性模式认为政策制定的最终目的是制定一项()
A:净价值成效最大的政策
B:较好的政策
C:相对好的政策
D:满意的政策
下列不属于教育政策执行活动的构成要素的是（）
A:教育政策
B:教育政策执行主体
C:教育政策客体
D:教育政策执行方案
渐进模式的提出者是（ ）
A:林德布鲁姆
B:拉斯维尔
C:邓恩
D:德洛尔
只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的（ ）
A:信息原则
B:客观原则
C:预测原则
D:系统原则
( )认为机构决定了政策内容和方向
A:机构模式
B:团体模式
C:组织模式
D:精英模式
规范最佳模式的提出者是( )
A:拉斯维尔
B:德洛尔
C:林德布鲁姆
D:邓恩
下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（ ）
A:教育政策比教育方针范围要广
B:教育政策包含教育方针
C:教育方针是特殊的教育政策
D:教育方针包含教育政策
教育政策运行过程不包括（ ）
A:教育政策问题认定
B:教育政策制定
C:教育政策终结
D:教育政策分析
下列不属于政策的一项是（ ）
A:关于进一步提高航海教育质量的若干意见
B:教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见
C:高一?二班班级管理规范
D:教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
下列对于教育政策学的描述，不正确的一项是（ ）
A:教育政策学综合运用各种知识和方法
B:教育政策学对教育政策系统和运行过程进行研究
C:教育政策学探索教育政策制定模式
D:教育政策学希望改变教育政策运行规律
下列对教育政策执行作用的描述，不正确的一项是（ ）
A:教育政策执行是教育政策目标实现的关键环节
B:教育政策执行是检验教育政策正确与否的重要手段
C:教育政策执行是教育政策制定者接受反馈的重要依据
D:教育政策执行是教育政策方案的重要参考
制度模式也称( )
A:组织模式
B:规范模式
C:最佳规范模式
D:目标模式
政策科学的奠基人是（ ）
A:拉斯维尔
B:弗里德曼
C:德洛尔
D:邓恩
教育政策控制功能的显著特点是（）
A:强制性和惩罚性
B:强制性和可控性
C:惩罚性和可控性
D:惩罚性和协调性
团体模式的理论基础是( )
A:理性主义
B:渐进主义
C:团体理论
D:精英理论
可以避免那些不太受欢迎也不太受反对的方案通过的决策方法是（ ）
A:淘汰投票制
B:正负表决法
C:赞成投票法
D:博尔达计数法
中国政策制定过程的主要特点是（ ）
A:注重内输入
B:注重外输入
C:注重理性
D:注重多元
系统模式的提出者是（ ）
A:拉斯维尔
B:德洛尔
C:林德布鲁姆
D:伊斯顿
下列不属于教育政策问题认定步骤的是（ ）
A:问题察觉
B:问题分析
C:问题界定
D:问题陈述
下列不属于布鲁默认为的政策问题形成过程的是（ ）
A:社会问题的出现
B:社会问题取得合法性
C:形成官方行动
D:社会问题得到解决
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发表于 2020-8-8 19:01:03
