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A:社会主义方向性原则
B:从学生实际出发原则
C:发扬积极因素、克服消极因素的原则
D:教育影响的一致性和连贯性原则
教育的根本目的是要
A:普及义务教育
B:扫除文盲
C:促进人的发展
D:增强国力
当前我国对教师实行的特定职业许可制度是 ( )。
A:教师考核制度
B:教师聘任制度
C:教师资格制度
D:教师职务制度
按照马克思主义的观点，教育是实现人的全面发展的
A:重要前提
B:重要条件
C:重要途径
D:重要保障
社会主义个性发展观是（ ）。
A:个性就是个别性
B:个人本位
C:社会本位
D:全面发展个性观
广泛意义上的教育目的存在于（ ）活动之中。
A:家庭教育
B:社会教育
C:学校教育
D:一切教育
教师通过与学生进行对话的方式启发、诱导学生学习的一种教学方法是（ ）。
A:讨论法
B:谈话法
C:讲授法
D:演示法
（ ）的发展是推动教育学发展的内在动力。
A:教育规律
B:教育问题
C:教育方法
D:教育设施
教育学的研究对象是
A:教育现象
B:教育事实
C:教育规律
D:受教育者
教学原则反映了（ ）。
A:教育现象
B:教学规律
C:教学现象
D:师生关系
提出以高难度和高速度进行教学的原则的是
A:凯洛夫
B:赞科夫
C:布鲁纳
D:巴班斯基
“产婆法”属于（ ）。
A:讲授法
B:谈话法
C:陶冶法
D:奖惩法
强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是（ ）。
A:陶行知
B:杜威
C:康德
D:马卡连柯
教师的根本任务是（ ）。
A:教学工作
B:班主任工作
C:德育工作
D:教书育人
“齐风俗，一民心”反映了德育的( )。
A:社会性功能
B:个性生存功能
C:个体享用功能
D:经济性功能
谈话法、讨论法和陶冶法的共同特征是( )。
A:以教师为主的活动
B:以学生为主的活动
C:师生双边活动平衡
D:运用多媒体技术
教师的根本任务
A:教好功课
B:教书育人
C:管理学校
D:道德教育
提出“自然教育”思想的教育家是（ ）
A:洛克
B:卢梭
C:斯宾塞
D:福禄贝
从宗教的角度论述教育目的的是（ ）。
A:夸美纽斯
B:赫尔巴特
C:培根
D:康德
下列属于原始社会教育特征的是
A:系统性
B:制度性
C:无阶级性
D:等级性
赞可夫提出一般发展的教学原则是 ( )。
A:以高难度进行教学
B:以高速度进行教学
C:掌握学科的基本结构
D:理论知识起主导作用
以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是
A:重视课程的标准化建设
B:重视课程内容的现代化、综合化
C:重视基础学科和知识的结构化
D:重视能力的培养
一名合格的人民教师应具备基本的知识素养包括：（ ）。
A:系统的马列主义理论修养；
B:精深的专业知识；
C:广博的文化基础知识；
D:必备的教育科学知识
教师劳动的复杂性主要是由（ ）决定的。
A:工作性质
B:工作任务
C:劳动过程的特殊性
D:劳动手段的特殊性
社区教育的作用（ ）。
A:协调育人
B:优化环境
C:终身教育的重要途径
D:发展经济
人的心理成熟的标志是（ ）。
A:性机能成熟
B:形成独立思考能力
C:具备较稳定的自我意识
D:个性形成
教师劳动的复杂性主要是由（ ）决定的
A:工作性质
B:工作任务
C:劳动过程的特殊性．
D:劳动手段的特殊性
教育与生产劳动相结合的基本含义是
A:教育与生产劳动相结合
B:生产劳动与教育相结合
C:先教育后劳动
D:先劳动后教育
小学课外活动的基本组织形式有
A:群众性活动
B:小组活动
C:个人活动
D:文化艺术活动
学校管理的功能 （ ）。
A:保证教育教学的质量
B:看管学生
C:增强办学整体效益
D:提高学校管理水平
社会物质生产状况是教育事业存在与发展的客观基础和物质前提。
A:错误
B:正确
素质教育的核心是学生创造力的培养。
A:错误
B:正确
发展个性就是培养一些专长、特长。
A:错误
B:正确
德育主要解决的是受教育者的发展方向问题，决定和保证整个教育的性质和发展方向.
A:错误
B:正确
教育起源于动物的本能行为。
A:错误
B:正确
用什么性质的思想品德教育内容去教育学生，取决于一个社会的生产力和科技发展的水平。
A:错误
B:正确
任何教育都是教育者在一定教育环境中借用一定的教育手段，通过一定的教育途径把教育内容传授给受教育者的活动，或对受教育者施加影响的过程。
A:错误
B:正确
教育同生产劳动结合，就是同体力劳动相结合。
A:错误
B:正确
教师的职业道德在很大程度上也是教师个人道德品质的反映。
A:错误
B:正确
“发现法”要有一定的知识的经验储备，要求学生有相当的思考力，因而不太适用于低年级教学。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 19:01:01
