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A:皮亚杰
B:赞可夫
C:维果茨基
D:苏霍姆林斯基
写出《爱弥尔》一书的教育家是（ ）。
A:卢梭
B:洛克
C:斯宾塞
D:康德
综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ）
A:融合课程
B:广域课程
C:核心课程
D:合并课程
社会主义个性发展观是（ ）。
A:个性就是个别性
B:个人本位
C:社会本位
D:全面发展个性观
检验教育理论正确与否的标准是
A:教育自身
B:教育评价
C:教育实践
D:培养的人才质量
学校组织学生去敬老院义务劳动，培养学生关心帮助孤寡老人的品质，这类教育活动属于（ ）。
A:民主意识教育
B:文明行为教育
C:法制观念教育
D:爱国主义教育
教育的育人功能的周期世长的主要制约因素是（ ）。
A:社会发展
B:儿童身心发展年龄阶段特点
C:自然条件
D:教育年限长
从作用的呈现形式看，教育功能可分为
A:个体功能和社会功能
B:正向功能和负向功能
C:显性功能和隐性功能
D:政治功能和经济功能
在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？ ( )
A:复杂性
B:师范性
C:创造性
D:主体性
教育的根本职能是（ ）。
A:促进社会发展
B:传递知识
C:选拔人才
D:为社会培养人
教育目的能否实现，最根本的评价标准是( )。
A:社会的进步
B:学校的发展
C:学生的发展
D:科技的进步
“读书之法，在于循序而渐进”一句说明教学中应遵循（ ）。
A:启发性原则
B:循序渐进原则
C:巩固性原则
D:因材施教原则
产生教育的最具基础性的条件的是
A:社会实践
B:语言的产生
C:生产劳动
D:学校的出现
童年期又称学龄初期 ，相当于：
A:幼儿园阶段
B:小学阶段
C:初中阶段
D:高中阶段
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 ( )。
A:学生只有机械记忆的能力
B:教师的知识、能力是不一样的
C:教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D:教育活动完全受到人的遗传素质的制约
原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是
A:学校教育
B:家庭教育
C:社区教育
D:社会教育
教育的主体形态是（ ）
A:学校教育
B:社会教育
C:家庭教育
D:终身教育
教育过程的关键是实现（ ）
A:教师讲授过程
B:学生学习过程
C:校长管理过程
D:教材呈现过程
《大教学论》的作者是（ ）。
A:昆体良
B:夸美纽斯
C:洛克
D:斯宾塞
以教育现象和教育规律为研究对象的各门教育学科的总称是
A:教育学科
B:教育科学
C:教育学
D:教育原理
从课程管理的角度，课程可划分为（ ）。
A:国家课程
B:综合课程
C:地方课程
D:学校课程
组织班级活动要有很强的（ ）。
A:针对性
B:目的性
C:系统性
D:计划性
自然环境对教育的直接影响主要表现在
A:适应自然的教育的价值取向
B:自然环境制约着一定的教育内容选择
C:影响教育的组织机构和组织形式
D:影响教育发展战略的选择
教育民主化体现为
A:教育机会均等
B:教育质量和效果平等
C:教育过程和结果平等
D:教育制度相同
教育现代化的主要内容有
A:教育观念现代化
B:教育内容现代
C:教育管理现代化
D:教育条件设备现代化
结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是 ( )。
A:以业余为主
B:以自学为主
C:以长期为主
D:以短期为主
人口的数量决定着
A:教育需求
B:教育的规模
C:教育的性质
D:教育事业发展的速度
我国学校教育的类别结构主要包括
A:基础教育
B:成人教育
C:高等教育
D:中等教育
美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。
A:认知领域
B:日常生活领域
C:情感领域
D:动作技能
教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是
A:家庭教育
B:道德教育
C:社会教育
D:学校教育
终身教育已得到普遍重视，并成为未来教育发展的主导理念。
A:错误
B:正确
学校教育具有其他教育形态所不具备的培养人的独特特点。
A:错误
B:正确
人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。
A:错误
B:正确
学校教育制度是教育制度的主体。
A:错误
B:正确
人是环境和教育的产物 。
A:错误
B:正确
为社会培养人是教育的根本职能 。
A:错误
B:正确
大众传媒对青少年的价值观、道德观的影响非常巨大。
A:错误
B:正确
教育同生产劳动结合，就是同直接体力劳动结合。
A:错误
B:正确
家庭教育是人生教育的起点，是个体社会化的关键。
A:错误
B:正确
“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 19:01:01
