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A:柏拉图
B:昆体良
C:夸美纽斯
D:苏格拉底
无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，这种主张属于（）
A:永恒主义课程理论
B:存在主义课程理论
C:实用主义课程理论
D:结构主义课程理论
人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（）
A:延续性
B:模仿性
C:社会性
D:永恒性
决定教育发展规模和速度的是（）
A:政治经济制度
B:生产力水平
C:科学技术水平
D:文化发展程度
在有关教育起源的三种经典学说中,持教育“生物起源说”的代表人物是（）
A:孟禄
B:米定斯基
C:卢梭
D:利托尔诺
法国教育家保罗·朗格朗1970年在其出版的著作中提出了（）思想
A:和谐发展
B:终身教育
C:实验教育
D:范例教学
儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要( )
A:循序渐进
B:因材施教
C:求同存异#教学相长
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）
A:关注学生对知识的收获
B:关注学生的情感生活和情感体验
C:关注学生的健康成长
D:关注学生的道德生活和人格养成
学生的需要是教育过程的（）
A:结果
B:环节
C:目标
D:出发点
编写教科书和教师进行教学的主要依据是（ ）
A:课程计划
B:课程标准
C:教育目的
D:教育政策
辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。
A:复式教学
B:道尔顿制
C:设计教学
D:文纳特卡制
不属于经验取向的课程内容的特点是（)
A:选择性
B:探索性
C:服务性
D:系统性
在人类历史上，最早在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（）
A:卢梭
B:培根
C:赫尔巴特
D:洛克
在教育史上，认为教育起源于动物本能的观点是（）
A:心理起源说
B:神话起源说
C:生物起源说
D:劳动起源说
下列说法不正确的是（）
A:教育将随国家的消亡而消亡
B:一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C:教育常常超前或滞后于社会政治经济制度
D:教育现象最早出现在奴隶社会
“美育”一词最早是( )在《美学书简》中提出的。
A:培根
B:康德
C:席勒
D:卢梭
根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是( )
A:实验法
B:演示法
C:读书指导法
D:实习作业法
一种考试在结果上导致了下列情况的出现：高水平学生在测试中能得高分，低水平学生得低分。那么，这种考试的（)质量指标高。
A:难度
B:区分度
C:信度
D:效度
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为( )
A:实验法
B:讲解法
C:讨论法
D:演示法
对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。
A:个别差异性
B:顺序性
C:阶段性
D:不平衡性
教育实验报告是对教育实验过程和结果的全面总结。
A:对
B:错
教育实验必须揭示变量之间的因果关系
A:对
B:错
自从有了教育，就有了教育学
A:对
B:错
课程改革是教育改革的核心，因此课程研究比教学研究更为重要。
A:对
B:错
学生的学习应该以直接经验为主
A:对
B:错
教育目的和培养目标是同一概念
A:对
B:错
教学是实现教育目的的基本途径
A:对
B:错
启发式教学都是问答式的
A:对
B:错
知识多少与能力高低成正比
A:对
B:错
教育能再生产劳动力
A:对
B:错
国民教育制度就是学校教育制度
A:对
B:错
循序渐进原则就是系统性原则。
A:对
B:错
教育不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外。
A:对
B:错
课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体
A:对
B:错
教学就等同于教学
A:对
B:错
教育制度指的就是学校教育制度。
A:对
B:错
“不愤不启，不诽不发”是孔子的启发式教学思想名言
A:对
B:错
教育虽然受到多方面因素的制约，但教育发展具有一定的独立性
A:对
B:错
真正实施素质教育，就应当取消考试
A:对
B:错
没有目的的教育是不存在的。
A:对
B:错
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发表于 2020-8-8 19:01:00
