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A:《论语》
B:《大学》
C:《学记》
D:《孟子》
教学计划是课程的总体规划，制定教学计划的首要问题是（）
A:课程设置问题
B:学科顺序问题
C:课时分配问题
D:学年编制问题
在人类社会中，决定教育领导权的是（）
A:文化
B:生产力
C:政治经济制度
D:科学技术
儿童身心发展过程中出现的时而猛长、时而缓慢的现象，是儿童身心发展过程具有（）的表现
A:灵活性
B:差异性
C:阶段性
D:不平衡性
下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( )
A:评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法
B:一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利
C:题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便
D:在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数
为了解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）。
A:理论联系实际原则
B:直观性原则
C:巩固性原则
D:启发性原则
“开而弗达”体现了教学的（）。
A:直观性原则
B:巩固性原则
C:启发性原则
D:循序渐进的原则
情境教学法是教学中常用的一种方法，下列不属于创设情境教学方法的是（）。
A:观察演示
B:引导联想
C:组织活动
D:故事引趣
最早提出“隐性课程”的学者是（ ）
A:杜威
B:叶圣陶
C:贾克森
D:苏格拉底
在学校教育体系中，（）工作处于核心地位
A:后勤
B:管理
C:科研
D:教学
在西方教育史上，认为教育就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）
A:培根
B:夸美纽斯
C:巴班斯基
D:赫尔巴特
智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过（）这条途径来实现。
A:课外活动
B:社会实践
C:教学
D:研究活动
在我国历史上，重视儿童教育，提出“心即理”“致良知”的教育家是（）
A:荀子
B:董仲舒
C:王守仁
D:孟子
关于全面发展的教育质量观，说法错误的是（ ）
A:人才的规格问题，从根本上说，是个性全面发展的问题
B:要求在教育工作中，要承认学生的个人特点，把全面发展与因材施教结合起来
C:全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展
D:全面发展教育指坚持学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育
因材施教是由青少年身心发展的（）决定的
A:顺序性
B:阶段性
C:差异性
D:不均衡性
对童年期的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理，在教学方法上应多采用直观教具。这体现教育要适应儿童身心发展的哪一个特点（)
A:稳定性
B:阶段性
C:不平衡性
D:个体差异性
设计教学法的提出者是（）。
A:卡土威
B:华虚朋
C:克伯屈
D:狄尔泰
“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是（ ）
A:《大教学论》
B:《教育漫话》
C:《爱弥儿》
D:《普通教育学》
人力资本理论反映了（）
A:教育对经济发展的促进作用
B:经济发展水平对教育的制约作用
C:政治对教育的制约作用
D:教育对科学技术的促进作用
1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯的（）是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用
A:《大教学论》
B:《学记》
C:《普通教育学》
D:《教育论》
目前，我国高中课程设置以分科课程为主
A:对
B:错
教科书和教材既有联系又有区别，教科书是教材的一种形式。
A:对
B:错
在西方，《大教学论》被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作。
A:对
B:错
历史研究法主要是用来描述具体的历史事件或历史人物的一种方法。
A:对
B:错
把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家泰勒。
A:对
B:错
教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动
A:对
B:错
我国于1988年颁布了《义务教育法》。
A:对
B:错
生产力的发展虽为教育的发展提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展。
A:对
B:错
学校教育在人的发展中起决定性作用
A:对
B:错
教学越直观越好
A:对
B:错
教育等同于智育
A:对
B:错
教学方法受到教学目的、内容、生产力发展水平等多方面因素的制约，因此不具有独立性。
A:对
B:错
教学就等同于教学
A:对
B:错
课程改革是教育系统内部的事，外部人员参与与否并不会影响改革效果。
A:对
B:错
杜威是实用主义的代表，强调教师的中心地位。
A:对
B:错
学校教育是一种非制度化的教育，在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。
A:对
B:错
孔子是我国最早的教育家，他的思想主要记载在《学记》中。
A:对
B:错
搜集研究文献的目的是掌握和摘取与研究课题有关的资料以便利用
A:对
B:错
强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用
A:对
B:错
学校在培养人才时不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的培养目标。
A:对
B:错
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发表于 2020-8-8 19:00:59
