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A:合作交流
B:小组互动
C:师生交流
D:家长合作
第（ ）学段的实践活动教学中要注意(1)注重日常教学过程中的实践活动(2)注重学生间的合作与交流
A:四
B:三
C:二
D:一
谈话法中提问要面向.
A:个别学生
B:全体学生
C:好学生
D:问题学生
尝试教学法的基本程序分为五个步骤：即，出示尝试题；（ ）；尝试练习；学生讨论；教师讲解。
A:教师提问
B:学生讨论
C:自学课本
D:小组活动
（ ）则是指学生的分数和等级在整个群体中所处的位置，如标准分数、百分等级等。
A:相对评分（等级）
B:绝对评分
C:教师评分
D:学生评分
评价应具有（ ）,对学生和教师来说都应该是透明的。
A:开放性
B:统一性
C:自主性
D:含蓄性
下列不属于第二 学段“概率知识”的教学目标的是（ ）
A:体验事情发生的等可能以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。
B:能设计一个方案，符合指定的要求
C:对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由
D:能够列出简单试验所有可能发生的结果。
（ ） 包括教学大纲和教科书两部分。
A:练习册
B:课程标准
C:辅导提纲
D:小学数学教材
启发式谈话法的运行过程由（ ）、倾听学生回答和教师做出反应三 个环节组成。
A:学生提问
B:学生讨论
C:教师提问
D:教师讨论
下列属于试题的类 型 的 是（ ）。
A:客观性试题
B:作业考评
C:课上考试
D:口头作答
试题的类型一般可 分为（ ）和（ ）两大类。
A:客观性试题
B:口头测试
C:主观性试题
D:纸笔测试
E:.课后作业
发现法特点：
A:强调教师的作用
B:强调学生是发现者
C:强调学生内在学习动机的作用
D:强调教师外在推动作用
E:使教师的主导作用表现为潜在的、间接的
下列属于相对 评 分 的 是 （ ）
A:标准分数
B:百分制
C:五分制
D:档案袋
E:百分等级
几何钉板是一种用于学习（ ）,有利于培养学生（ ）,开发学生智力的学具
A:几何初步知识
B:代数初步知识
C:空间观念
D:平面想象
E:动手能力
数学课程目标可以分为（ ）、学科知识和（ ） 三 类。
A:技能知识
B:实用知识
C:实践能力
D:解决问题知识
E:文化素养
七巧板是由一个（ ）分割成七块基本几何图形构成的。这七块基本图形中,有五块（ ）,一块正方形和一块平行四边形。
A:长方形
B:正方形
C:矩形
D:三角性
E:四边形
制作几何钉板时,在一块边长25厘米的正方形木板或胶合板上,等距地钉（ ）排五列共（ ）个小钉,并相应地画出25个正方形。准备若干个彩色橡皮条,以备在钉板上拉出各种图形。
A:二
B:三
C:五
D:25
E:20
小调查的方法 是（ ）
A:确定主题
B:落实调查对象
C:收集调查数据
D:分析整理调查数据
E:演讲
根据（ ）主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地（ ），以保证对知识的 主动建构。
A:建构
B:人本
C:实用
D:进行活动
E:参与学习
下列属于第一学段中“数据统计活动”的教学内容的有 （ ）
A:对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验
B:能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
C:通过实例，认识统计表和象形统计图，条形统计图
D:能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类
E:通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果为整数)。
学生绝对不能参与评价。
A:错误
B:正确
小数认识操作卡属于教具与学具类。
A:错误
B:正确
横向评价强调学生个体过去与现在的比较，着重于学生成绩和素质的增值，不是简单地分等排序，使学生真正体验到自己的进 步。
A:错误
B:正确
“能够运用所学的知识和方法解决简单的问题”是指数学的应用问题，它既能巩固学生所学的知识，又能为知识的积累创造条件。
A:错误
B:正确
掌握随机现象、 众数、 中位数、平均数等概念和意义，我们不需要掌握这些术语，也
不需要应该了解它们的含义。
A:错误
B:正确
增加了负数 的认识是《标准》对“数与代数”的内容做出的调整。
A:错误
B:正确
操 作、实 验、调 查等实践活动学生可以独自完成。
A:错误
B:正确
选择多样化的评价 方式不是学生数学学习过程的评价趋势
A:错误
B:正确
逻辑块每套共32块,分为四种颜色——红、黑、黄、蓝
A:错误
B:正确
客观性试题较能反映学生的知识应用能力、较高层次的思维能力，因此，客观题在一张试卷中所占的比例有逐渐加大的趋势。
A:错误
B:正确
能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类是第一学段中“数据统计活动”的教学内容
A:错误
B:正确
谈话法中提问的形式要尽量单一。
A:错误
B:正确
主观性试题的评 分是非常客观的。
A:错误
B:正确
几何钉板是一种用于学习几何初步知识,有利于培养学生空间观念,开发学生智力的学具
A:错误
B:正确
日常检查不能采用板演的形式。
A:错误
B:正确
主观性试题有解答 题、证明题、作图题。
A:错误
B:正确
“教学实验是教学方法发展的实践基础”是小学数学教学方法改革的趋势。（2）。（3）用系统整体的观念研究和评价教学方法，努力实现教学过程最优化，力求教学高效率。（4）学法研究日益占重要地位。（5）强调多种教学方法的交叉使用和互相配合，重视采用现代化教学手段。
A:错误
B:正确
尝试教学法的基本思路就是：教学过程中，不是先由教师讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。
A:错误
B:正确
问题求解模式是以培养学生解决问题能力为主要目标的一种CAM方式。
A:错误
B:正确
学校的重要功能就是为社会培养合格的人才，而未来社会所需要的人才应当具备一定数学素养。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:59:42
