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A:幽默
B:变调
C:暗示和委婉
D:悬念
以下不属于教学设计过程 基本环节的是：
A:确定教学目标
B:选择教学媒体
C:编写教案
D:开展教学评价
_____是 最具表现力的体态语言。
A:微笑语
B:手势语
C:眼神
D:体势语
观念冲突导入是______.
A:教师向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思维冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法
B:以学生的生活、经验为切入点，激活与教学内容相关的生活经历，引导学生进行学习的一种导入方法
C:创设带有悬念性的问题，激起学生好奇心和求知欲的一种导入方法
D:提出具有挑战性问题使学生顿生疑虑，产生探究和学习的欲望的一种导入方法
喜欢通过直接的动手经验学习，希望教学组织得逻辑有序的学 习者属于哪一学习风格类型
A:具体——序列型
B:具体——随机型
C:抽象——序列型
D:抽象——随机型
_____，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。
A:课前反思
B:课中反思
C:课后反思
D:教学反思
现代教学理论认为，教学应在学习者 的_________开始才能达到最佳的教学效果。
A:起点状态
B:最近发展区
C:终点状态
D:能力水平
_____，这种反思具有前瞻性，并能有效提高教师教学的预测和 分析能力。
A:课前反思
B:课中反思
C:课后反思
D:教学反思
下面哪项不是教学评价的原则：___
A:客观性原则
B:发展性原则
C:精简性原则
D:开放性原则
进行任何学习活动的前提条件____
A:兴趣
B:注意
C:情境
D:知识
________ _是现代教学的基本理念。
A:以教为中心，学生处于接受的地位
B:学生是教学中的主体，是学习的主人
C:教学就是指教师讲授
D:教师是教学中的主体
比较说明有对比、类比、纵比、横比等不同方式,其中对比是 指____
A:正反比较
B:同类比较
C:前后比较
D:左右比较
《听的艺术》这则案例体现教师倾听要遵循的原则是:
A:平等性原则
B:客观性原则
C:全面性原则
D:启发性原则
下列有关卡 片 式教案的描述不正确的是
A:是教师将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案
B:具有在课堂教学中提示教师的作用，通常有两种形式：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充
C:形式灵活、方便，利于教案的经常修改和补充，在辅助课堂教学方面，是一种行之有效的方法
D:它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案
下面哪一个不是课堂讨论的方式 _____.
A:小组分散式
B:集体备课讨论式
C:班级集中式
D:课堂议论式
哪项属于课堂管理中的冷处理 ：
A:暗示
B:警告
C:视而不见
D:给予适当惩罚
学习 内容，解决_______的问题。
A:为什么教
B:教什么
C:怎样教
D:对教学设计模式的所有步骤重新检验
____ 是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。
A:学情
B:认知风格
C:认知策略
D:学习者特征
介入型倾听的方法是____
A:全神贯注法
B:追问深入法
C:微笑点头法
D:不露声色法
以下不属于自我效能感的功能的是 ______
A:决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性
B:影响旧行为的获得和习得行为的表现
C:影响人们在困难面前的态度
D:影响活动时的情绪
课堂观察的准确性原则是指
A:计划性
B:去伪存真
C:全面观察
D:及时处理
在进行学法 指导时，应注意：_______
A:让学生成为认知主体
B:善于质疑
C:激发学生的学习兴趣
D:鼓励学生大胆想象
认知主义学习理论的代表人物有 ：_____
A:华生
B:布鲁纳
C:奥苏伯尔
D:斯金纳
复习是学习过程中不可缺少的环节，是巩固知识，形成能力的基 本保证。复习要注意：_______
A:要及时复习
B:注意记好笔记
C:间隔性复习
D:系统性复习
有 效 交 往 的 原则包括：
A:以情感人
B:换位思考
C:学生主体
D:引导鼓励
新课程标准的主要特点有：
A:突破学科中心
B:改善学习方式
C:以评价促进发展
D:提供广阔的课程实施空间
教学语言技能的 提 高 途 径：
A:提高内在修养水平
B:锤炼语言外化技巧
C:在实践中不断追求
D:应变
下列哪些属于 过渡的方法：___
A:分析法
B:演绎法
C:启发性类比法
D:穿针引线法
教学策略的主要类 型 有：
A:内容型
B:形式型
C:方法型
D:任务型
教师在运用眼神与学生交流时，应注意以下几个方面的 问 题：____
A:注视的方式
B:注视的时间
C:目光的合理分配
D:适合学生
说课与备课 大同小异，没有明显的区别。
A:错误
B:正确
对教学技能分类的根本宗旨是为了提高教师培训的效率和效果，使教学技能的培训走向科学化。
A:错误
B:正确
小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。
A:错误
B:正确
信息技术环境下可以 用多媒体设备代替教师讲授。
A:错误
B:正确
编制教案的主要教学意图是指导学生的活动，使学生对学习有一个良好的准 备。
A:错误
B:正确
教学技能的形成和培养是以多种知识修养、多种智力开发、多种经验积累为基础的。对于新教师来说，有一个从学习到实践、从知识到能力逐步转化、逐步提高的过程。
A:错误
B:正确
模仿是训练师范生或在职教师，使其掌握教学技能的一种系统的、模拟的培训方法。
A:错误
B:正确
多媒体环境下可以用多媒体设备代替教师讲 授。
A:错误
B:正确
ABCD陈述法是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法 ，其中的D是指做的程度。
A:错误
B:正确
发展教学理论是由前苏联教育家赞可夫提出的。其理论核心为：以最好的教学效果，促进学生的一般发展，把一般发展作为教学目标。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:59:38
