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A:从众效应
B:罗森塔尔效应
C:马太效应
D:晕轮效应
学会如何学习的实质是()。
A:学会在适当条件下使用适当的策略
B:掌握科学概念与原理
C:掌握大量言语信息
D:形成学习兴趣
认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系，并提出有意义的自由学习观的心理学家是()。
A:维果斯基
B:杜威
C:罗杰斯
D:奥苏伯尔
依据心理健康的标准，心理健康不包括()。
A:人际关系和谐
B:正确的自我观
C:身体发展正常
D:良好的环境适应能力
下列不属于智力因素的是()。
A:记忆力
B:想象力
C:意志力
D:思维力
奥苏伯尔提出了()教学策略。
A:先行组织者
B:动机化理论
C:定势优先说
D:策略迁移
桑代克认为学习过程是()。
A:顿悟的过程
B:同花顺应过程
C:形成认知结构的过程
D:尝试错误的过程
我们学会的游泳、打字、滑冰、投掷等本领都属于()。
A:智慧技能
B:态度
C:认知策略
D:动作技能
由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态是()。
A:动机
B:知识经验
C:定势
D:功能固着
学会骑自行车更容易学会骑摩托车属于()。
A:正迁移
B:负迁移
C:真迁移
D:假迁移
下列关于高自我效能感个体的行为表现描述正确的是()。
A:个体倾向于选择有挑战性的任务，坚持性差
B:个体时钟坚信困难能够被克服
C:个体习得新行为的效率更高，也能更加自如地表现出新行为
D:个体在活动中通常情绪饱满，信心不足
根据马斯洛需要层次理论，下列属于缺失需要的是()。
A:求知的需要
B:自尊的需要
C:自我实现的需要
D:归属和爱的需要
编制教育心理系调查问卷应注意()。
A:问卷题目不宜过多
B:问卷的编制应尽量生动有趣
C:在问卷中可加入一些探测题目
D:在正式实测之前进行信度效度分析
“尝试--错误”学习的基本规律有()。
A:尝试律
B:准备律
C:练习律
D:效果律
当其他同学向明明借文具时，明明从不拒绝。他认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。明明的道德发展处于()。
A:相对功利主义的定向阶段
B:习俗道德水平
C:寻求认可阶段
D:前习俗道德水平
考试焦虑是学生常见的一种以担心紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态，缓解考试焦虑的方法有()。
A:自信训练
B:放松训练
C:分散注意力
D:积极自我暗示
对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是()。
A:社会学科
B:数学
C:化学
D:人文学科
以下几种现象中，能够典型表现“注意的集中性”的是指()。
A:“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”
B:“一目十行”
C:学习英语要“眼到、耳到、口到、手到”
D:视而不见，听而不闻
李宏是某校小学教育专业的学生，他在小学阶段就立志长大要做一名小学教师，在上大学后更加坚定了毕业后从事小学教师这一职业，他的学习动机属于()。
A:远景性动机
B:内部动机
C:外部动机
D:近景性动机
巴甫洛夫的经典条件反射的基本规律包括()。
A:获得与消退
B:强化
C:刺激的泛化和分化
D:惩罚
程序性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征，陈述性知识是“怎样做”的知识，用产生式来表征。
A:对
B:错
社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。
A:对
B:错
人的心理健康状态是一个动态变化的过程，心理的健康与不健康并非泾渭分明的对立的两极。
A:对
B:错
皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。
A:对
B:错
去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来，这是认知发展到感知运动阶段的儿童能做到的。
A:对
B:错
胆汁质的小丁冲动、粗心又鲁莽；黏液质的小林冷静、认真又稳重，可见小林的气质比小丁的好。
A:对
B:错
瞬时记忆的容量大约为5±2个组快。
A:对
B:错
马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。
A:对
B:错
教师的个性、情绪、健康及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。
A:对
B:错
“万般皆下品，唯有读书高”，属于内在学习动机。
A:对
B:错
过度学习达到50%，效果最好。
A:对
B:错
知识直观包括两种类型：实物直观和模象直观。
A:对
B:错
有效利用社会资源是人的学习策略之一。
A:对
B:错
技能学习最基本的条件是讲解。
A:对
B:错
指向性是注意的唯一特点。
A:对
B:错
人的意志品质不是天生的，而是在后天生活和实践过程中逐步形成的。
A:对
B:错
场依存的学生更多地希望得到教师和同学的认同。
A:对
B:错
元认知是对认知的认知。
A:对
B:错
创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。
A:对
B:错
注意是一种独立的心理过程。
A:对
B:错
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发表于 2020-8-8 18:59:32
