|
|
A:积铁构造游戏
B:拼棒游戏
C:结构游戏
D:3拼图游戏
儿童进行自主、自发表现的游戏是：
A:本体性游戏
B:工具性游戏
C:教学游戏
D:规则游戏
认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：
A:精神分析学派
B:认知发展学派
C:社会文化历史学派
D:元交际理论
关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是：
A:格鲁斯提出了剩余精力说
B:皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应
C:弗洛伊德提出了生活预备说
D:欧文提出游戏创造了最近发展区
学前儿童游戏的高级发展形式是：
A:象征性游戏
B:感觉运动游戏
C:结构游戏
D:规则游戏
儿童游戏过程中教师要合理地对其施加一定的影响或干预是指：
A:游戏的教育化
B:游戏指导
C:教育的游戏化
D:游戏学习
规则游戏的核心因素是：
A:任务
B:玩法
C:规则
D:结果
角色游戏中的角色扮演是指：
A:以物代物
B:情景转变
C:以人代人
D:内部规则
认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：
A:象征性游戏
B:感觉运动游戏
C:练习性游戏
D:规则游戏
儿童在游戏获得的生理快感是:
A:驱力愉快
B:自主性体验
C:胜任感体验
D:游戏性体验
游戏有助于学前儿童增强自制力体现在：
A:有助于儿童发展思维能力
B:有助于儿童发展想象力
C:有助于儿童抗拒诱惑
D:有助于儿童控制冲动
E:有助于儿童形成良好的身体素质
规则游戏包括：
A:角色游戏
B:智力游戏
C:体育游戏
D:音乐游戏
E:娱乐游戏
玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在：
A:对儿童游戏主题的影响
B:对儿童游戏范围的影响
C:对游戏对象的影响
D:对游戏时间的影响
E:对游戏场地的影响
皮亚杰游戏理论的主要观点包括：
A:游戏的动机是心理生活的唯乐原则
B:游戏是同化超过了顺应
C:游戏是儿童巩固概念的方法
D:游戏是儿童的本能活动
E:游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应
游戏促进学前儿童语言的发展体现在：
A:儿童在游戏中发展口头语言
B:儿童在游戏中发展书面语言
C:促进儿童发散性思维的发展
D:促进儿童创造力的发展
E:促进儿童问题解决能力的发展
影响学前儿童游戏的个体因素包括：
A:儿童年龄
B:儿童性格
C:儿童能力
D:儿童性别
E:儿童兴趣
学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括：
A:教师对游戏进程的引导
B:教师与儿童的相互作用
C:教师运用的游戏指导方式
D:教师运用的游戏指导方法
E:教师指导的对象与范围
游戏的生物性本质观的主要观点有：
A:游戏是儿童的一种本能活动
B:游戏是儿童内部存在的自我活动的表现
C:游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现
D:游戏是对未来生活需要的活动的准备
E:游戏再现人与人的关系
影响游戏的客观因素主要包括：
A:物理环境因素
B:社会环境因素
C:儿童的性别
D:儿童的个性倾向性
E:儿童的年龄
儿童在游戏中的语言可以分为：
A:师幼间的互动语言
B:伙伴之间的交际性语言
C:角色之间的交际性语言
D:以自我为中心的想象性独白
E:旁白语言
社会文化历史学派否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
A:错误
B:正确
智力玩具主要指拼图、拼板、镶嵌板、魔方、套塔、套碗、棋类玩具、纸牌等玩具。
A:错误
B:正确
我国学者提出的游戏特征有主动性、虚构性、兴趣性、形象性、社会性。
A:错误
B:正确
儿童身体的正常生长发育，不仅需要营养，也需要运动，需要游戏。
A:错误
B:正确
儿童在游戏中的动机完全是内部动机。
A:错误
B:正确
游戏为儿童提供了表现自己各种情绪的安全途径，帮助儿童释放紧张和焦虑，具有明显的情绪治疗功能。
A:错误
B:正确
游戏的主体性本质观把游戏看作是儿童的主体性活动，强调了在游戏活动中儿童主体性体验的决定性地位，有助于深化对游戏活动结构的整体和全面的认识。
A:错误
B:正确
认知发展学派的游戏理论促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展。
A:错误
B:正确
教师无需保证儿童结构游戏的时间和场地。
A:错误
B:正确
探索动作是指故意做“坏事”或用某种动作来取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质。
A:错误
B:正确
同性玩伴和异性玩伴对游戏产生的相同影响。
A:错误
B:正确
纽曼的“三内说”是指内部控制、内部真实和内部体验。
A:错误
B:正确
教师应依据游戏目标有计划地投放材料。
A:错误
B:正确
儿童游戏的时间越长越好。
A:错误
B:正确
虚构性是游戏的一个突出的特点,游戏是想象和现实的结合。
A:错误
B:正确
角色游戏的特殊想象是指在角色游戏中，儿童在想象的条件下真实地反映现实生活中人与人之间的关系。
A:错误
B:正确
游戏的兴趣性是通过游戏的内容、游戏的形式、游戏的情节反映出来的。
A:错误
B:正确
规则游戏没有明确的任务、玩法、规则和结果。
A:错误
B:正确
弗洛伊德提出了文化历史发展理论，奠定了社会文化历史学派的心理学理论基础。
A:错误
B:正确
杜威认为活动理论是游戏教学的哲学基础，为儿童游戏在教育实践中的运用指出了新方向。
A:错误
B:正确
|
|
发表于 2020-8-8 18:59:23
