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A:谦让
B:和平
C:公平
D:和谐
在游戏活动以外的其它活动之中 ， 幼儿（ ）水平则表现的非常低。
A:有意想象
B:无意想象
C:意义想象
D:理解想象
行动目的的形成，必须依靠内化的（ ）。
A:心理活动
B:身体活动
C:智力活动
D:生理活动
在幼儿期，把（ ）变成幼儿活动的对象有助于记忆效果的提高。
A:记忆对象
B:记忆过程
C:记忆结果
D:记忆能力
（ ）又称专题研究，是对儿童心理发展的某一个别的、局部的问题进行比较深人的研究。
A:整体研究
B:差异研究
C:分析研究
D:相关研究
婴儿的交往集中在玩具或物品上，而不是婴儿本身，婴儿之间互不理睬，偶尔互相触摸、微笑、发出声音与短暂的注意。这属于婴儿早期交往行为的（ ）阶段。
A:以客体为中心
B:简单交往
C:互补性交往
D:相互交往
（ ）以后儿童思维所依靠的行为逐渐的概括化，解决问题过程中的某些具体行为已被压缩或省略。
A:2岁
B:3岁
C:4岁
D:5岁
广义的学前期则指的是（ ）这一时期。
A:0— 5岁
B:1— 5岁
C:1— 6岁
D:0 — 6 岁
（ ） 是婴儿心理发展的首要条件。
A:思维的发生
B:感知觉发展
C:母婴交往
D:依恋
脑内部结构成熟的重要标志
A:大脑皮质
B:神经纤维的髓鞘化
C:大脑重量
D:头围
学前儿童心理学的研究对象，包括以下（ ）方面 。
A:研究学前儿童个体心理的发生
B:学前儿童心理发展的一般规律
C:学前期儿童的心理过程
D:学前期儿童个性的发展
幼儿记忆品质包括（ ）。
A:记忆的准确性
B:记忆的持久性
C:记忆的敏捷性
D:记忆的准备性
年龄特征指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的（ ） 特 征。
A:一般的
B:本质的
C:特定的
D:典型的
现在广泛采用的（ ）等，都是以注意作为主要操作指标的。
A:条件反射
B:感觉偏爱法
C:习惯化法
D:吸吮抑制法
培养幼儿记忆的方法主 要有（ ）。
A:归类记忆法
B:协同记忆法
C:分合记忆法
D:见闻回忆法
新生儿的教育包括
A:丰富的感知刺激
B:适宜的视觉刺激
C:成人的训练
D:多种能力培养
婴儿依恋的发展阶段主要包括
A:无差别的社会反应阶段
B:有差别的社会反应阶段
C:特殊情感联结阶段
D:目标调整的伙伴关系阶段
婴儿期主要存在（ ）自我中心化现象。
A:感知运动水平的自我中心化现象
B:前运算水平的自我中心化现象
C:注意水平的自我中心化现象
D:想象水平的自我中心化现象
营养性缺铁性贫血的原因包括
A:体内贮铁不足
B:铁的入量不足
C:生长发育因素
D:铁的丢失或消耗过多
影响幼儿亲社 会行为的因素有（ ）。
A:移情
B:社会生活环境
C:父母抚养方式
D:同伴相互作用
心理学家用“听觉逼近”研究婴儿的距离知觉。
A:错误
B:正确
条件反射用来检测婴儿记忆和学习的能力和效果。
A:错误
B:正确
幼儿情绪的产生往往注意事物的内在特征上。
A:错误
B:正确
狭义的学前期等同于幼儿期，指的是 3 — 6 岁这一时期。
A:错误
B:正确
对不良刺激的及时反应是婴儿神经系统正常发育的标志。
A:错误
B:正确
5 — 6 岁的幼儿，幼儿开始有了性别意识，初步懂得男孩和女孩的区别。
A:错误
B:正确
比较的条件从泛化到集中化是幼儿比较能力发展的特点之一。
A:错误
B:正确
教师应根据幼儿视力发展的特点，在进行教育活动时，要考虑到幼儿与观察事物之间的距离，以防幼儿形成用眼疲劳。
A:错误
B:正确
新生儿末期开始出现明显的交往行为，我们称之为“天真活跃反应”，这是一种条件反射，成人的脸成为引起舒适感的刺激物。
A:错误
B:正确
比较条件从泛化到集中化是幼儿比较能力发展的特点之一。
A:错误
B:正确
有意性是幼儿心理活动的显著特征。
A:错误
B:正确
亲社会行为最多的幼儿来自未开化社会，而西方社会幼儿亲社会行为得分较低。
A:错误
B:正确
通过文学作品丰富表象可以提高幼儿的想象力。
A:错误
B:正确
幼儿对空间方位的辨别是按照从以自身为中心过渡到以其他客体为中心的顺序进行的。
A:错误
B:正确
儿童最初的心理活动，是在生理与环境相互作用的基础上发生发 展的。
A:错误
B:正确
幼儿谦让行 为发生的条件是其结果有利于他人而自己相应有所损失的 ， 是厚人薄己的。
A:错误
B:正确
儿童心理发展的内部矛盾是指社会和学校教育向婴幼儿提出的要求所引起的新的需要和婴幼儿原有的心理发展水平之间的矛盾。
A:错误
B:正确
当物体量的表现形式改变后，年幼儿童就认为数量变化，表现出不守恒现象。
A:错误
B:正确
父母都是口吃者，幼儿则都会出现口吃。
A:错误
B:正确
思维的具体形象性通常使幼儿缺乏灵活性。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:59:21
