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A:10个
B:9个
C:8个
D:7个
在高中新课标设模块为（）
A:7
B:8
C:9
D:10
导课的类型不包括
A:直接导入
B:习旧启新式
C:设置悬念式
D:兴趣
在高中新课标所设模块中，政治史约占（）
A:4．8个模块
B:1．2个模块
C:3．8个模块
D:4个模块
具有形象性的显著特点是（）
A:讲授法
B:描述法
C:问答法
D:叙述法
中国第一部由国家指定编写的中学历史教材是（）
A:吕思勉编的
B:范文澜编的
C:胡华编的
D:邱汉生等编的
不论采取何种教学手段，其准绳为（）
A:实现教学目的
B:教材内容特点和学生实际
C:培养学生的能力
D:发扬教学优势
（）
A:叙述法
B:四段式教学法
C:概述法
D:图文示意教学法
激发学生认识活动的最重要动力是（）
A:兴趣
B:教学方法
C:课外活动
D:认知冲突
将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的教学方法是（）
A:研究法
B:讲授法
C:讨论法
D:叙述法
六课型单元教学法包括()
A:自学课
B:启发课
C:复习课
D:是作业课
运用叙述法，应注意()
A:要按照教科书的内容进行叙述
B:要有一定的条理性
C:要突出重大情节
D:要有充沛丰富的感情
历史课“说课”的要素包括（）
A:说教材
B:说教法
C:说学法及学法指导
D:说教学手段
课堂讨论有()
A:参观访问讨论
B:集体讨论
C:小组讨论
D:课后讨论
历史教学方法设计的根据()
A:不同的教学目标
B:教学内容
C:学生状况
D:课的类型
历史多媒体课件设计应注意的问题
A:选择课件资料要紧密围绕主题
B:课件构思要紧紧围绕教学目的
C:不能用多媒体课件完全取代传统教学模式
D:必须充分体现教师的主导作用和学生的主体作用
教学情境创设的作用（）
A:激发学生兴趣
B:强化学生的情感
C:引发学生积极思考，合理想象
D:完成教学任务
讲述法的设计一般应遵循()
A:统一性原则
B:熟练性原则
C:结合性原则
D:最佳效果原则
历史课程资源包括（）
A:历史教材
B:学校图书馆
C:历史音像资料
D:信息技术和网络技术
说课中需注意的问题（）
A:正确处理课程标准与教材的关系
B:注意说课内容与教案的区别
C:准确生动，详略得当
D:不拘泥于单一、固定的形式
运用乡土史教学，能够对学生进行继承发扬、热爱保护祖国优秀文化遗产的教育
A:错误
B:正确
中学历史教师在课堂教学中常用的教学方法主要是讲授法
A:错误
B:正确
历史课堂教学没有固定的模式，历史教师可以按照教学实际需要、学生的具体情况灵活运用
A:错误
B:正确
备课是教师事业心和责任感的具体体现
A:错误
B:正确
应明确学生在探究教学中的主导作用和教师在探究学习中的主体地位,
A:错误
B:正确
讲授法是教师用口头语言系统地向学生传播知识的方法
A:错误
B:正确
在教学中，叙述、描述和概述经常是配合并用、相辅相成的
A:错误
B:正确
在历史教学中实施研究性学习是国家对基础教育的要求
A:错误
B:正确
在教学内容呈现时要注意师生间的交往，形成积极互动、共同发展的师生关系
A:错误
B:正确
激发学生学习历史的兴趣，除了提高历史课堂教学的授课艺术外，更主要的是借助开展丰富多彩的历史外活动
A:错误
B:正确
在教学内容呈现时，要明确课堂上教师的角色是学生学习的促进者、引导者，是“平等中的首席”，学生是学习的主人
A:错误
B:正确
科学研究则是宏观研究，它侧重于原则的、抽象的教育理论、教材结构设计、课程设置原理及历史问题的研究
A:错误
B:正确
课程资源包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的多种资源
A:错误
B:正确
课程标准”是一种结果性目标，而“教学大纲”更多地是一种过程性目标
A:错误
B:正确
使用多媒体教学的过程中, 必须充分体现教师的主导作用和学生的主体作用
A:错误
B:正确
要有计划性是指备课时必须加强计划性、把每节课的教学内容放在整个教学过程体系中去考虑，对学期、单元和每节课的不同目标和要求有计划的统筹安排，做到既有联系、又各有侧重
A:错误
B:正确
发现法是美国著名的教育心理学家杜威在其《教学过程》一书中首先提出来的
A:错误
B:正确
课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础
A:错误
B:正确
解释与比喻分析与综合、类比与比较是较解释与比喻更为重要的讲解方式
分析与综合、类比与比较更为重要的讲解方式
A:错误
B:正确
谈话必须启发诱导，并辅之以其他教学方法
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:58:47
