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A:叙述法
B:描述法
C:概述法
D:讲授法
完全由学生负责选择自己最好的或最喜欢的作品的档案袋是（）
A:展示型档案袋
B:文件型档案袋
C:评价型档案袋
D:过程型档案袋
只呈现有关线索或例证, 让学习者经历一个发现的过程, 自己寻找解决问题答案的教学方法是（）
A:讲授法
B:研究法
C:问答法
D:叙述法
主要用于温习旧知识，为讲授新知识打基础的谈话法是（）
A:检查性谈话
B:启发性谈话
C:概括性谈话
D:巩固性谈话
历史教学的一条最主要、最根本的原则是（）
A:直观性原则
B:史论结合的原则
C:系统性原则
D:巩固性原则
记载学生一段时间内的学习情况的档案袋是（）
A:文件型档案袋
B:展示型档案袋
C:评价型档案袋
D:过程型档案袋
概括性谈话多用于（）
A:课程结束之前
B:专门复习课中的某一具体专题
C:温习旧知识
D:学习新知识
普通中学课程中，核心和重点是（）
A:基础型课程
B:拓展型课程
C:研究型课程
D:探究型课程
初中世界现代史设立的为主题（）
A:10个
B:9个
C:8个
D:7个
近代最早的一批中学历史教材中，影响较大的具有开创意义的是（）
A:《最新中学历史教科书》
B:《中国历史教科书》
C:《共和国教科书本国史》
D:《共和国教科书西洋史》
为改变学生的学习方式，新编高中历史课文中间特插有栏目为（）
A:导入框
B:历史纵横
C:资料回放
D:学思之窗
讲解的方式主要有()
A:解释
B:比喻
C:分析与综合
D:类比与比较
板书的作用()
A:有助于学生学习和掌握教学内容
B:激发学生的学习兴趣，增强学习动机
C:有助于引导和调整学生的思维方向
D:激发学生的兴趣和求知欲望
确立本课的教学重点的依据为（）
A:教学目标
B:具体内容在整体课时（单元）内容中的地位
C:知识内容的时代性
D:知识的综合性
新的《标准》，在课程目标上的较大突破有（）
A:把课程目标分解成“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层面
B:把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来
C:在知识传授中，提出了可操作的具体内容目标
D:在教学方式上提倡“学生中心”
结课技能构成要素包括()
A:概括要点，结论明确
B:指明新旧知识间的联系与区别
C:重申解决问题的思维轨迹和思维方法
D:组织练习
历史研究性学习的特征包括()
A:问题性
B:实践性
C:综合性
D:自主性
选择教学方法的注意事项()
A:应全面综合地考虑选择教法的依据
B:了解教学方法的类别及其功能
C:了解教学方法发展的主要趋势和特点
D:注意多种教学方法的合理组合
21世纪初，根据《历史课程标准》编写的初中历史教材现在已有版本
A:北师大出版社实验教材
B:人民教育出版社实验教材
C:江苏教育出版社实验教材
D:华东师大出版社
选择设计教学方法的依据是（）
A:教学的目标要求来设计教学方法
B:教学的内容特点来设计教学方
C:教学方法的设计要依据学生的年龄特征和认知规律
D:教学方法的设计要适合课的类型
学生学业评价是验证历史课程与教学目标是否达成的重要手段
A:错误
B:正确
讲授新知识课一般有以下几个环节：组织教学、检查复习，讲授新内容，概括总结新内容，布置作业
A:错误
B:正确
导课技能只在新课开始时运用
A:错误
B:正确
历史的理论概念是指从诸种历史客体中抽象概括出来的、反映历史客体的共同本质属性和普遍规律的概念
A:错误
B:正确
在高中新课标所设模块中，就数量而言，文化史所占模块仅次于政治史内容比重
A:错误
B:正确
历史知识纵横的联系则表现为教学内容的关联性，说明各种历史现象相互间的影响和制约关系
A:错误
B:正确
课堂进行中的任何一个相对独立的教学阶段，都需要运用结束技能进行小结
A:错误
B:正确
多媒体课件可以完全取代传统教学模式
A:错误
B:正确
与发现学习相应的教学方法讲授法为代表
A:错误
B:正确
课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础
A:错误
B:正确
综合课最能培养和训练学生的智能，为形成最佳智能结构创造条件
A:错误
B:正确
结课技能仅运用于一节课的结尾
A:错误
B:正确
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变
A:错误
B:正确
问题讨论式是在教师的指导下，通过学生围绕某一个中心问题发表看法、进行相互启发、相互学习来呈现教学内容
A:错误
B:正确
与接受学习相应的教学方法是将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者，这类教学方法以讨论法为典型
A:错误
B:正确
图文示意教学法中的图示能替代讲述与讲解
A:错误
B:正确
任何历史现象、历史事件、历史人物都不是孤立存在和发生的，在历史发展的过程中都有着纵的和横的联系
A:错误
B:正确
在教学内容呈现时，要明确课堂上教师的角色是学生学习的促进者、引导者，是“平等中的首席”，学生是学习的主人
A:错误
B:正确
主要研究力量应侧重于历史教育研究
A:错误
B:正确
讲述法的设计一般应遵循统一性原则、熟练性原则、结合性原则、最佳效果原则等基本原则
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:58:47
