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A:25岁左右
B:30岁左右
C:30多岁
D:35岁左右
（ ）指个体适应生活环境、选择生活环境和塑造环境的能力
A:情境智力
B:成分性智力
C:经验智力
D:空间智力
下列不属于 STS 教育特点的是
A:在教学方式上，更加注重探究与体验
B:在科学教育目标上，使包括认知、情感、态度在内的公民“科学素养”的普遍提高
C:在内容构成上，倾向综合化
D:科学过程技能被看作是科学家所特有的技能加以训练
“以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的种种用途。如尽可能多地说出回形针的用途。答案可以是：把报纸、文件别在一起；当发夹用；拉开一端，能在泥地上或蜡板上画图、写字；拉直了可作为鞋带等。”是发散思维课中的哪一种？
A:用途扩散
B:结构扩散
C:形态扩散
D:方法扩散
（）是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力
A:注意力
B:记忆力
C:思维
D:想象
家庭中创造（ ）气氛是十分重要的
A:压制
B:溺爱
C:民主
D:顺从
（ ）是指人后天习得的能力，与文化知识、经验的积累有关，主要表现在运用已有的知识和技能去吸收新的知识或解决问题的能力。
A:流体智力
B:晶体智力#空间智能
C:数学智能
( )是指是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。
A:注意力
B:观察力
C:记忆力
D:想像力
（ ） 认为创造的心理机制是追求卓越
A:阿德勒
B:佛洛伊德
C:罗杰斯
D:荣格
只选取自己希望的数据，或是随意截取数据违背了（ ）
A:无害性原则
B:真实性原则
C:保密原则
D:自愿原则
个体创造性的标志有
A:创造态度
B:辐合思维
C:创造能力
D:遵从权威
下列属于教学环境对创造型发展的影响的是（ ）
A:良好软环境
B:课堂气氛
C:教室的布置
D:学业评价
下列哪些属于创造性思维？
A:归纳
B:逆向
C:立体
D:前瞻
下列属于与创造性有负相关的人格变项的是（ ）
A:刻板性
B:从众
C:独立性
D:内向型
工作动机包括两个方面，分别是（）
A:个体对工作的基本态度
B:工作风格
C:实验技能
D:个体对他从事该工作的理由的认知
人际环境对组织成员创造性发挥的影响主要体现两方面（）
A:领导者的领导风格对组织成员创造性发挥的影响.
B:任务难度对组织成员的影响
C:组织成员的人格特质对组织中其他成员的创造性发挥的影响。
D:组织成员态度对完成任务的影响
儿童的图片幽默主要包括
A:特征的迁移或替代
B:尺寸的夸张
C:荒诞的行为或情境
D:恶作剧和没有伤害的小事故
下列属于人本主义代表人物的是（）
A:弗洛伊德
B:华生
C:马斯洛
D:罗杰斯
下列说法中正确的包括
A:自然科学和数学领域的创造力高峰在青年期
B:自然科学和数学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期
C:人文科学领域的创造力的高峰在青年期
D:人文科学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期
中学生创造发展的一般趋势是（）
A:中学生的创造水平和小学比出现了逆转现象
B:总体上，中学生的创造随年龄的增长而发展
C:中学生创造的具体发展呈波浪式上升趋势
D:中学生创造的具体发展呈直线式上升趋势
兴趣对创造活动具有指导作用、准备作用、坚持作用和激励作用
A:错误
B:正确
智力由两种因素组成，一种是一般能力或一般因素（G因素），另一种是特殊能力或特殊因素（S因素）。
A:错误
B:正确
程序化的课堂教学阻滞了学生的创造力。其中包括了a.程序化的教学过程忽视了与创造力有关的人格因素b.程序化的教学方式妨碍了学生非理性的表达。
A:错误
B:正确
一个人头脑中拥有的知识的越多，他的创新能力就一定越强
A:错误
B:正确
气质天生的,生物倾向,无好坏之分,具可塑性,不决定人的社会价值与成就水平
A:错误
B:正确
国内外有关的研究表明：智力水平在人口总体中表现两头小，中间大，呈偏态分布。
A:错误
B:正确
小学三年级儿童创造性想象的发展不存在显著的性别差异,但在不同的学习方式上却表现出性别差异。对男生而言,外显学习对他们的创造性想象有明显的促进作用,而对于女生来说,内隐学习则有助于提高她们的创造性想象成绩。
A:错误
B:正确
幽默是指对游戏情境下的一种和谐的知觉
A:错误
B:正确
小学生创造力发展的主要特点是：在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显。
A:错误
B:正确
一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有流畅性。
A:错误
B:正确
吉尔福特根据因素分析提出了“智力的三维结构”理论，认为人类的智力是内容、操作、产物三维因素构成
A:错误
B:正确
艺术家和科学家一般都具有高度的离群性，即内向、独立、敌意和自负（ ）
A:错误
B:正确
组织结构因素包括组织分工、上下级制度、规章等（ ）
A:错误
B:正确
多元智能理论介绍人类的智能是多元化而非单一的
A:错误
B:正确
高知识不等于高创造。
A:错误
B:正确
逻辑性思维是以联想为特征的思维方式
A:错误
B:正确
小学儿童思维存在：独立性与依赖性的矛盾；思维的深刻性与肤浅性的矛盾；思维的发散性与单一性的矛盾；思维的能动性与不随意性的矛盾。
A:错误
B:正确
在进行创造心理研究时都要遵循真实、自愿、公开、无害的职业道德原则。
A:错误
B:正确
观察力力是指是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。
A:错误
B:正确
一般认为，人格的形成和发展是遗传因素和环境因素相互作用的结果
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:58:44
