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A:丰富词汇
B:学习语音
C:学习语法
D:学习造句
()是人类最重要的交际工具。
A:绘画
B:语言
C:文学
D:音乐
对幼儿语言教育活动的评价应考察
A:幼儿的语言学习行为
B:教师的教学行为
C:相关环境的营造
D:其他选项都选
儿童语言知识和能力的习得过程是()的过程。
A:自由自主
B:被动接受
C:主动建构
D:被动建构
教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有
A:规范性
B:逻辑性
C:情感性
D:针对性
儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成
的学说是
A:三环学说
B:四范畴说
C:完整教育观
D:活动教育观
()是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括语音、词汇、语法三个方面。
A:语言
B:韵律
C:节奏
D:语速
教师运用有规则的游戏,训练幼儿正确发音,丰富幼儿词汇和学习句式的方法称为()。
A:活动法
B:游戏法
C:规则法
D:表演法
()是发展幼儿的独白语言,而谈话活动是注重幼儿的交往语言或对白语言。
A:讲述活动
B:游戏活动
C:表演活动
D:集体活动
儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人
观点的行为是
A:倾听行为
B:表述行为
C:欣赏文学作品行为
D:早期阅读行为
培养幼儿的倾听技能包括的侧面有
A:评析性倾听的能力
B:有意识倾听的能力
C:分析性倾听的能力
D:欣赏性的倾听能力
基本阅读技能包括的方面为
A:翻书的动作
B:识字写字
C:阅读顺序
D:按页翻书
听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有
A:由外部控制向内部控制转换
B:由真实情景向假想情景转换
C:由他人教育向自我教育转换
D:由外部动机向内部动机转换
可将幼儿的前语言时期分为(?)阶段。?
?
A:产生交际倾向???
B:学习交际“规则”???
C:扩展交际功能???
D:完成交际学习
语言发展对幼儿社会性发展的促进作用表现在(?)等方面。?
?
?
A:??提高社会交往能力
B:?
C:促进幼儿道德的发展???
D:促进幼儿良好个性的形成
E:促进幼儿气质类型的改变
完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的(?)方面的情感态度、认知和能力。?
?
A:听???
B:说???
C:读???
D:写
幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有
A:观察摹拟书面语言的能力
B:预期的技能
C:翻书技能
D:自我调适的技能
四范畴说的构成环节是
A:语言规则范畴
B:语言内容的认知范畴
C:语言操作范畴
D:语言交际环境范畴
处于语言发展期的儿童其语言发展可以从(?)等方面进行考察。
A:语言形式
B:语言内容
C:语言运用技巧
D:语言发音
自然学习模式包括的部分有
A:示范
B:参与
C:练习或扮演角色
D:创造表达
“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因,它属于现状调查。
A:对
B:错
幼儿园语言教育方法一般的方法有:示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、 练习法等。
A:对
B:错
双词句结构不完整,句子成分常常缺漏,表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。
A:对
B:错
重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象,是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
A:对
B:错
语言学习的心理因素包括三个方面:知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异,其中最为重要的是心理素质的差异。
A:对
B:错
语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
A:对
B:错
幼儿园语言教育的内容是语言形式、语言内容、语言运用的总和。
A:对
B:错
“言语”就是“语言”,两者只是名称不同,实质上没有什么区别。
A:对
B:错
前语言阶段,感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
A:对
B:错
词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平,而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。
A:对
B:错
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发表于 2020-8-8 18:57:27
