|
|
A:组织开展德育活动
B:检查总结经验
C:确定德育目标
D:建立健全规章制度
德育过程的实质是（ ）。
A:将学生的思想品德认识转化为品德行为
B:提高学生自我教育、自我修养的自觉性
C:提高学生对客观世界的认识
D:教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德
品德是一种什么现象（ ）。
A:是一种社会现象
B:属于个人意识范畴，是一种个体现象
C:是一种生物现象
D:是人的偶然的表现
少年期品德发展的特点是（ ）。
A:幼稚性
B:动荡性
C:成熟性
D:自觉性
中国古代社会提出“明人伦”的教育目的，这表明德育目标由什么所决定（ ）。
A:生产力水平
B:经济政治制度
C:科技发展水平
D:哲学思想
哪一德育原则主要是根据学生思想品德的形成要通过思想内部矛盾斗争这一规律提出来的（ ）
A:共产主义方向性和社会主义现实性相结合
B:集体教育与个别教育相结合
C:知行统一
D:依靠积极因素，克服消极因素
学生品德形成发展的客观标志是（ ）。
A:品德认识
B:品德情感
C:品德意志
D:品德行为
人生观、世界观已初步形成是在哪一年龄阶段（ ）
A:幼儿期
B:儿童期
C:少年期
D:青年初期
哪一种活动有利于调动学生的积极性、主动性，培养学生自己教育自己的能力（ ）。
A:社会实践活动
B:共青团、少先队和学生会组织的活动
C:课外活动和校外活动
D:各科教学
品德是一种什么现象（ ）。
A:是一种社会现象
B:属于个人意识范畴，是一种个体现象
C:是一种生物现象
D:是人的偶然的表现
关于现代德育描述正确的是（ ）。
A:以现时代的社会发展和人的发展为基础
B:以促使受教育者思想道德现代化为中心
C:促进社会现代化发展
D:以上全对
我国确定德育目标，应依据哪一种教育目标论（ ）
A:社会本位论
B:个人本位论
C:社会需要和个人发展需要辩证统一的教育目的论
D:儿童中心论
（）阶段的德育重点内容是较系统的社会公德，“五爱”国民公德，社会主义人道主义和纪律教育，同时进行集体主义教育，以及社会主义民主，法制和科学人生观，世界观的启蒙教育，还要在进行升学和就业指导的同时，适当进行启蒙性的社会主义共同理想教育。
A:小学
B:初中
C:高中
D:大学
（）年首次提出提倡爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物为中华人民共和国全体国民公德。
A:1949
B:1951
C:1954
D:1958
德育评价也是教育者进行教育的手段，受教育者根据评价标准进行自我评价的过程，就是接受教育的过程，这表明德育评价具有何种功能（ ）
A:信息反馈功能
B:管理功能
C:教育功能
D:研究功能
思想教育包括（）。
A:科学人生观教育、科学无神论教育
B:辩证唯物主义世界观和方法论教育
C:理想教育
D:现代意识的培养
德育的作用有：
A:德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证
B:德育在青少年学生的全面发展中起主导作用
C:德育对我国学校的社会主义性质和方向起保证作用
D:加强德育，能促进现代生产和现代商品经济的发展
下列选项中属于原始社会的德育内容的是：
A:原始社会的品德规范要求人们全力维护原始氏族和部落的整体利益
B:热爱劳动是原始人的最主要的道德规范
C:氏族内部的民主和平等也成为原始人道德关系的重要特征
D:男子统治和奴役妇女的道德观念
我国中小学的德育任务有哪几个方面（ ）。
A:培养学生具有坚定正确的政治方向，辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质
B:培养学生的道德思维，道德评价能力，使之能够识别和抵制资产阶级的封建主义的思想和道德
C:培养学生自我教育的能力和习惯
D:培养学生的智能
现代学校德育管理的功能是：
A:调动德育工作者的积极性
B:整齐划一地管理德育工作者
C:发挥德育组织的作用
D:发挥学校德育工作的整体效能
情感陶冶的方式有：( )
A:社会陶冶
B:人格感化
C:环境陶冶
D:艺术陶冶
从受教者出发区分的德育管理过程基本环节有：（ ）
A:提高道德认识，培养道德思维
B:实现从知到行的转化，培养品德践行能力
C:教育情况的回馈和总结
D:品德的考察与评定
英国学校的德育目标和德育内容是（ ）。
A:注重宗教知识和传统教育
B:注重培养具有理性的和自治人的教育
C:注重个人品行的培养教育
D:注重解决学校现实问题的教育
德育网络的沟通方式有：
A:联席会议
B:通讯联系
C:互访
D:编印刊物
如何贯彻知行统一原则？
A:联系实际，讲清理论
B:要组织学生参加各种实践活动，培养道德行为
C:要正面说理，疏通引导，启发自觉
D:要树立先进典型，用正面榜样教育引导学生前进
（）是学校中学生的集体组织，它们所组织的活动是学生自己教育自己的最好形式。
A:班委会
B:共青团
C:少先队
D:学生会
德育论与（ ）等学科发生关系。
A:伦理学
B:社会学
C:心理学
D:美学
德育论与____等学科发生关系。
A:伦理学
B:社会学
C:心理学
D:美学
榜样的种类有：
A:革命领袖和英雄模范人物
B:家长和教师
C:电影电视，文学作品中的典型形象
D:时尚明星
德育具有直接促进社会生产、科学技术和商品经济发展的作用，表现在：
A:培养劳动者一定的品德作用于社会生产
B:培养科技人员一定的品德作用于科技成果的生产和运用
C:培养人们的现代思想道德观念作用于现代生产、科技、商品经济的发展
D:德育影响人们的生活方式
科学性原则要求德育评价要做到客观,必须要求遵循科学的原则,只有遵循科学性原则,评价结果才可能是客观的 。
A:错误
B:正确
权系数是人们为区分不同的评价指标，对测评对象的价值和在测评指标体系中所处的地位所赋予的不同的数值，权系数也叫权重。
A:错误
B:正确
德育发生是现代德育性质研究的起点 。
A:错误
B:正确
品德具有个体的主体的特征 。
A:错误
B:正确
教育目标，德育目标，德育内容的共同特征：都具有历史性和阶级性；都具有超前性或理想性 。
A:错误
B:正确
德育的相对独立性是指德育有其相对独立的历史发展过程，因而它在发展过程中，必然要从多方面吸收和利用以往发展阶段的成果，包括德育思想、内容、原则、方法等成果来丰富、发展自己。
A:错误
B:正确
教育目的是一个国家或特定社会对于人才培养质量规格的总的规定 。
A:错误
B:正确
德育的实质是育德。
A:错误
B:正确
德育目标，德育内容是德育指导思想的核心 。
A:错误
B:正确
个体的道德发展是分阶段的过程 。
A:错误
B:正确
我国是发展中的社会主义国家，我国还处在社会主义初级阶段。我国社会既然处在社会主义初级阶段，其德育的基本性质应该是社会主义的初级性。
A:错误
B:正确
“主体-发展性”是现代德育区别于传统德育的分水岭。
A:错误
B:正确
学生品德的形成过程是知、情、意、行的培养过程。
A:错误
B:正确
从德育评价主体来区分，可分为决策性德育评价，诊断性德育评价、形成性德育评价和总结性德育评价。
A:错误
B:正确
品德发展是指人的个体品德发展，是指个体人随着年龄的推移，其品德循着一定的规律而发生和发展的运动变化过程。
A:错误
B:正确
德育目标和德育内容是德育指导思想的核心 。
A:错误
B:正确
思想品德的内涵,一般表述为:"个体按一定的政治,思想,道德等社会意识和行为规范所表现出来的稳定特征和倾向" 。
A:错误
B:正确
一般来说，人的品德是在活动和交往的基础上沿着知、情、意、行的顺序形成发展。因此培养学生品德的顺序可以概括为提高品德认识，陶冶品德情感，锻炼品德意志和培养品德行为习惯。
A:错误
B:正确
当代中国青少年表明的思想品德主要特征是思想品德认识的主体性和认识结果的多样性：( )
A:错误
B:正确
校会、周会和晨会是学校对学生特别是对小学生进行品德教育的重要形式。
A:错误
B:正确
|
|
发表于 2020-8-8 18:46:51
