|
|
A:按物计数→口头数数→说出总数→按数取物
B:口头数数→按物计数→按数取物→说出总数
C:口头数数→按物计数→说出总数→按数取物
D:口头数数→按物计数→按物取数→说出总数。
（ ）是计数能力发展的关键
A:口头数数
B:按物计数
C:说出总数
D:按数取物
分类教育一般安排在（ ）进行。
A:小班
B:小班到大班
C:小班到中班
D:小、中、大班。
幼儿数学教育活动的设计，首先要考虑的是（ ）
A:活动目标的制定
B:动内容的选择
C:操作材料的准备
D:活动过程的安排
在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式的是____。
A:集体活动形式
B:小组活动形式
C:集体与小组结合的活动形式
D:个别活动形式。
书写数字是结合（ ）教学进行。
A:数的组成
B:加减法
C:基数
D:相邻数。
____是学前儿童数学概念形成的源泉。
A:现实生活
B:儿童自己的活动
C:教学
D:实践。
<p><font face="Arial">幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种。</font></p><p><font face="Arial"></font></p>
A:3
B:4
C:5
D:6。
认读数字一般是结合（ ）教学进行
A:数的组成
B:加减法
C:基数
D:相邻数
____是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法
A:操作法
B:游戏法
C:演示法
D:试验法
书写数字是结合（ ）教学进行
A:数的组成
B:加减法
C:基数
D:相邻数
幼儿对数学活动的兴趣往往开始于：
A:对操作材料的兴趣
B:对活动过程的兴趣
C:对活动结果的兴趣
D:对活动内容的兴趣
____是幼儿学习数学的基本方法。
A:操作法
B:讲解演示法
C:游戏法
D:试验法。
分类教育一般安排在（ ）进行
A:小班
B:中班
C:大班
D:小、中、大班
幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种
A:3
B:4
C:5
D:6
在运用讲解演示法时，要注意____。
A:演示、示范、范例的方法必须与讲解法配合运用
B:教师应充分运用实物、教具产生的情景氛围，激发幼儿的学习兴趣
C:有时围绕教学内容和幼儿的学习情况，提出问题引导讨论
D:演示、示范所用的教具、学具和范例应准确反映教学内容和数学概念的本质属性。
量的等分教育的注意事项包括___
A:遵循由易到难的原则
B:采用的材料应适合于等分
C:使用的实物和工具要卫生和安全
D:要诱导幼儿寻求不同的等分方法
下面属于计数活动的指导要点的是____。
A:认识两数之间的相邻关系
B:按物点数，认识总数
C:感官计数，强化总数
D:进行各种寻找活动。
下列属于认识时间时钟教育的指导要点的有____。
A:认识时钟及用途
B:利用直观教具，认识钟面的主要结构运行方向和运转规律
C:讲解演示，认识整点和半点
D:利用多种形式巩固对整点或半点的认识。
下列属于认识立体图形的教育的指导要点的是____。
A:出示形体，让幼儿命名
B:感知图形的基本特征
C:借助比较获得清晰印象
D:巩固和加深认识。
渗透性的数学教育活动主要包括____。
A:生活活动
B:游戏活动
C:其它教育活动
D:数学区活动。
幼儿量的排序的种类有____。
A:按物体的外部特征排序
B:按规则排序
C:按物体量的差异排序
D:按数排序。
下面属于10以内序数的指导要点的是____。
A:集中分两段教学
B:结合教具讲解演示，帮助幼儿理解序数的含义，掌握序数词
C:引导幼儿对基数和序数进行区分
D:学习从不同方向确定物体的排列次序。
数学的特点包括____。
A:明显的抽象性
B:严密的逻辑性
C:高度的精确性
D:广泛的应用性。
选择幼儿数学教育内容的要求包括____。
A:教育内容应具有超前性
B:教育内容应具有生活性
C:教育内容应其有可探索性
D:教育内容应具有启蒙性。
学前儿童数学教育的原则包括____。
A:发展儿童思维结构
B:让儿童动手操作
C:联系儿童生活
D:重视个别差异。
认读阿拉伯数字的指导要点有____。
A:结合基数教学分散进行
B:利用熟悉的事物进行形象比喻帮助幼儿记住字形
C:把字形、读音和意义联系起来
D:区分形近数字。
幼儿教育活动目标的内容包括____
A:知识概念的学习
B:认知能力的发展
C:操作技能的掌握
D:兴趣态度和行为习惯的养成
10以内数的加减运算的指导要点包括____。
A:根据实际安排教学形式
B:帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式
C:指导幼儿学习列式和运算
D:运用多种方式进行运算练习。
数学区活动的指导包括多个方面，下面属于数学区活动的指导的有（）。
A:教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则
B:使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什么地方以及如何使用
C:数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣，适时予以增加或替换
D:动员幼儿和家长丰富数学区的材料。
下列属于幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标的有____。
A:活动目的
B:活动内容
C:活动过程
D:活动准备。
下列属于认识时间单位教育的指导要点的有____。
A:结合幼儿的具体活动来帮助幼儿领会时间概念
B:借助于图片来使幼儿明确时间概念
C:引导幼儿初步理解昼夜交替的规律
D:认识钟表及用途。
教师在组织教学活动过程中应注意如下几个问题____。
A:应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣
B:在幼儿操作的过程中，要给他们足够的时间和空间
C:对于幼儿在活动中获得的经验，可通过提问，组织幼儿讨论，使其系统
D:对于幼儿在活动中获得的经验，应帮助他们归纳、整理。
集体活动形式存在着一些问题，主要有____。
A:教学目标上的整齐划一
B:忽视幼儿在发展上的个体差异
C:很难给个别幼儿以帮助和指导
D:难以集中地实现教学目标。
在数学操作活动中，活动设计的重点是____。
A:指导的提供
B:材料的提供
C:活动规则的确定
D:目标的确定。
数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
A:错误
B:正确
在小组活动中，教师不仅要观察幼儿手的操作活动，而且要通过观察幼儿手的操作活动，分析幼儿思维内部的操作活动。
A:错误
B:正确
在采用比较的方法进行教学时，要在同一标准下进行比较。
A:错误
B:正确
教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。
A:错误
B:正确
幼儿辨别形状最关键在于“指认”。
A:错误
B:正确
认识三数之间的相邻关系是对中班儿童认识相邻数的要求。
A:错误
B:正确
幼儿教育活动目标的表述中，只能以幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述。
A:错误
B:正确
分类教育是幼儿感知集合教育的重要内容，只在小、中两个年龄班才有此部分的教育内容。
A:错误
B:正确
让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。
A:错误
B:正确
活动效果是幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标之一。
A:错误
B:正确
把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。
A:错误
B:正确
幼儿理解基数比理解序数晚。
A:错误
B:正确
幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。
A:错误
B:正确
游戏活动是指在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种可用以进行数学活动的各种材料，供幼儿自由选择和运用。
A:错误
B:正确
比较的形式可以有对应比较和非对应比较。
A:错误
B:正确
|
|
发表于 2020-8-8 18:46:25
