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A:生活预备说
B:社会文化说
C:精神分析说
D:认知发展说。
“认知发展说”的代表人物是____。
A:席勒
B:格罗斯
C:霍尔
D:皮亚杰。
学者（）将游戏分为两类：理性与非理性。
A:米德
B:萨顿•史密斯
C:朱可维克
D:鲁纳斯。
教师加入幼儿正在开展的游戏，所扮演的角色可以是一种互补的关系（如妈妈与孩子、医生与病人、营业员与顾客等），教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发。这是____。
A:合作介入
B:指导性介入
C:平行介入
D:外部干预。
____包括电控类玩具、电声类玩具、电脑玩具、通讯玩具等。
A:静态玩具
B:机动玩具
C:电子玩具
D:金属玩具。
____是角色游戏的支柱。
A:角色扮演
B:想象活动
C:玩具
D:情节。
幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料，这是游戏动作的____。
A:重复性
B:随意性
C:灵活性
D:非常规性。
教师在游戏中与幼儿扮演同一个角色，以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度来启发诱导幼儿，这是____。
A:合作介入
B:指导性介入
C:平行介入
D:外部干预。
角色游戏的灵魂是____。
A:扮演角色
B:想象活动
C:自主自愿
D:玩具。
____认为游戏是同化超过顺应的产物。
A:皮亚杰
B:史普德克
C:佩普勒
D:罗斯。
比勒对儿童游戏进行分类的角度是____。
A:儿童智力发展
B:儿童的社会性发展
C:儿童的情绪体验
D:儿童游戏的教育作用。
由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。这是____。
A:合作介入
B:指导性介入
C:平行介入
D:外部干预。
____认为游戏是维持中枢神经系统最佳唤醒水平的需要。
A:生活预备说
B:复演说
C:唤醒说
D:社会文化说。
成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏是____。
A:角色游戏
B:结构游戏
C:表演游戏
D:有规则游戏。
帕顿对儿童游戏进行分类的角度是____。
A:儿童智力发展
B:儿童的社会性发展
C:儿童的情绪体验
D:儿童游戏的教育作用。
角色游戏的中心环节是____。
A:扮演角色
B:想象活动
C:自主自愿
D:玩具。
____认为儿童最复杂的语法和言语符号往往最先在游戏情景中使用，游戏活动中语言掌握得最快。
A:加维
B:朱可维克
C:布鲁纳
D:斯米兰斯基。
____是剩余精力说的倡导者。
A:斯宾塞
B:弗洛伊德
C:皮亚杰
D:霍尔。
____认为游戏是宣泄与补偿现实生活中不能满足的欲望与要求，掌握环境。
A:生活预备说
B:复演说
C:精神分析说
D:认知发展说。
同一个幼儿在游戏中可以用不同的方式来使用同一个游戏材料，这是游戏动作的（ ）。
A:重复性
B:随意性
C:灵活性
D:非常规性。
下面属于对幼儿角色游戏的观察内容的是____。
A:主题的确定
B:材料的运用
C:角色表现形式
D:社会性水平。
下面属于对幼儿结构游戏水平的观察内容的是____。
A:建构技能
B:动作技能
C:建构能力
D:社会性水平。
幼儿在游戏中的言语可以分为三种类型，分别是____。
A:伙伴之间的交际性语言
B:角色之间的交际性言语（游戏性言语）
C:以自我为中心的想象性独白
D:躯体语言。
从游戏群体社会性的角度，可将游戏分为____。
A:独自游戏
B:平行游戏
C:联合游戏
D:合作游戏。
精神分析学派的游戏理论的代表人物是____。
A:弗洛伊德
B:爱里克森
C:蒙尼格
D:霍尔。
在儿童游戏中，玩具起的作用主要包括____。
A:激发儿童游戏动机
B:支撑游戏开展
C:促进游戏水平提高
D:对于儿童有教育作用。
在投放儿童游戏材料时，要注意几点，分别是____。
A:针对区域活动特征
B:考虑幼儿年龄差异
C:保证游戏时间
D:探索多种玩法。
“社会文化说”的倡导者是____。
A:弗洛伊德
B:维果斯基
C:斯宾塞
D:艾里康宁。
“唤醒说”的倡导者是____。
A:伯莱因
B:维果斯基
C:斯宾塞
D:亨特。
下列属于干预儿童游戏的原则是____。
A:尊重幼儿的年龄特征
B:以平等心与孩子沟通
C:尊重幼儿的游戏意愿
D:尊重儿童支配游戏材料的权利。
儿童的游戏有多种分类，皮亚杰将游戏分为____。
A:练习性的游戏
B:象征性的游戏
C:规则性的游戏
D:表演性的游戏。
研究结果表明，游戏是一种积极的情感交往方式，它有利于各种情感类型的产生。
A:错误
B:正确
行为检核是将观察的项目和行为预先列出表格，然后检查行为是否出现，或行为表现的等级如何，并在所符合的条目上做上标记。
A:错误
B:正确
教师在对儿童游戏评价的时候要以正面教育为主，消极内容不讲评。
A:错误
B:正确
科教玩具、智能玩具等是从玩具的使用性或目的性进行的分类。
A:错误
B:正确
教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等
A:错误
B:正确
了解幼儿是儿童游戏评价的目的之一。
A:错误
B:正确
不论是何种文化、种族、社会经济背景的儿童，都有游戏行为，游戏行为在形态上可能呈现不同，但本质上是没有什么差异的。
A:错误
B:正确
根据斯米兰斯基的观点，想象性游戏中运用语言代替现实一般有四种方式：改变人的身份、改变物体的性质、替代动作、描述情景。
A:错误
B:正确
有规则游戏是儿童以想象为中心，主动地、创造性地反映现实 生活的游戏，是幼儿期典型的、特有的一种游戏。
A:错误
B:正确
语言学中对游戏的解释，尽管世界上有多种语言，在表达游戏的含义时存在一定的差别，但它们却有着相似之处，那就是都同意游戏是与运动、动作有关。
A:错误
B:正确
研究表明，游戏，尤其是以儿童自己的意愿和想象来进行的创造性游戏对儿童认知发展的作用更为明显。
A:错误
B:正确
角色游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演。
A:错误
B:正确
追踪法，是指观察者事先确定1～2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。
A:错误
B:正确
以玩具的外部形状及其用途，可将玩具分为金属玩具和非金属玩具。
A:错误
B:正确
帕顿（Parten，1933）等研究发现：不同的玩具对儿童的社会游戏层次有影响。
A:错误
B:正确
以玩具的使用性或其目的性分类，可把玩具分为智能玩具、声响玩具、形象玩具、装饰玩具、健身玩具、金属玩具等。
A:错误
B:正确
儿童对于什么是游戏是以他自己的兴趣和主体性的发挥为依据的，同时他们对于上课的判断是以教师的影响为依据的，是从教师那里知道玩游戏和上课的区别。
A:错误
B:正确
积木游戏是培养儿童三维空间思维能力的最佳方法。
A:错误
B:正确
儿童在游戏中结成两种类型的关系：一是儿童与儿童之间通过玩具或游戏材料结成的现实伙伴关系，一是通过角色扮演结成的角色关系。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:44:41
