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A:学习阶段
B:巩固和提高动作阶段
C:粗略掌握动作阶段
D:运用自如阶段
学校课余体育训练的组织形式有（）。
A:学校运动队
B:基层训练点
C:体育特长班
D:体育俱乐部
《体育与健康》课程目标是（）。
A:增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能
B:培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯
C:具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神
D:提高对个人健康和群体健康的责任感， 形成健康的生活方式
竞技运动教材化中，生活化、实用化的教材化方法又可分为几个小方法（）。
A:野外化
B:冒险运动化
C:实用化
D:传统化
《体育与健康》课程标准制定的理念主要表现为（）。
A:坚持“健康第一”的指导思想
B:培养学生健康的意识和体魄
C:强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习
D:激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础
体育课程内容选择的原则包括（ ）。
A:基础性
B:趣味性
C:实用性
D:娱乐性
体育教材按照不同的功能和形态，其排列方式分为（）。
A:充实螺旋式（多吃多餐型）
B:单薄螺旋式（少吃多餐型）
C:充实直线式（一次吃饱型）
D:单薄直线式（一次品尝型）
体育课程内容的选择与组织主要包括的方面有（ ）。
A:体育与卫生保健知识
B:各种运动项目
C:健身娱乐手段
D:思想意思培养
制定单元教学计划的步骤与方法主要有（）。
A:根据制定计划的要求，确定某项教材的总的教学目标及教学重点
B:根据某项教材的课次及总的教学目标确定每次课的教学目标
C:根据每次课的教学目标，找出并确定每次课的重点和难点
D:根据学年教学计划，并结合本校的实际情况，确定某项教材的考核方法与评分标准
在体育教学中，运用分解法应注意以下几点（）。
A:简化动作的某些要求
B:划分动作各个部分时，应考虑动作结构的特点，在不改变动作基本结构的情况下合理划分
C:使学生明确划分的技术环节在完整动作中的地位和相互联系，在分解教学时应为分解动作的连接做必要的准备
D:分解法的教学时间不宜过长，最好把完整法与分解法结合起来运用
纠正动作错误时的基本要求有（）。
A:肯定学生的进步， 再指出动作错误之所在， 分析原因和利弊以利于学生接受，提高改正的信心
B:抓住影响错误动作的主要原因
C:纠错过程中，应讲明道理，耐心启发，循循善诱，热情帮助
D:首先坚持学生纠正错误，再对其加以锻炼。
竞技运动在体育教学内容中发展的原因主要有（）。
A:从规格上趋向正规，规则更加合理，动作技术更具合理性，人们对该运动的学习规律的认识越来越深，学习和训练过程也更科学，为引入体育教学提供了方便的条件
B:一部分现代竞技运动日益成为大家所喜闻乐见的群众体育运动内容，来自社会这种影响也为竞技体育进入体育教学内容创造了条件
C:教育行政在促进学校体育场地器材正规化的努力也间接地促进了竞技运动在体育教学内容中的扩展
D:体育院系的教师培养课程中，主要的几个竞技运动项目一直是教学内容的主体，使得竞技运动的内容和近似训练的方法形成了体育教师的知识技能结构
体育教学内容的构成（）。
A:体育知识
B:运动技能
C:塑造形体
D:行为规范
体育教学原则中，掌握运用与实效性原则的依据有（）。
A:体育教学目标的要求
B:学生学习规律
C:运动技能形成规律
D:只有经常运用所学到的知识技能于锻炼实践中，才有可能得体育增进健康的实效
课外体育活动的意义有（）。
A:有利于促进学生的生长发育，增进学生健康
B:有利于提高学生文化课学习的效率
C:有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成
D:有利于提高学生的社会适应能力
根据教育、体育的发展走向，可以大体上勾勒出学校体育思想发展的主要趋势（ ）。
A:健康第一、为素质教育服务的主线
B:关注学校体育的文化使命和人文价值
C:把运动作为体育追求的目的
D:体育要使学生获得成功的体验
体育知识主要包括（）。
A:运动技能知识
B:身体和生长发育的知识
C:体育锻炼的知识
D:卫生保健常识
体育课程的特点主要有（ ）。
A:运动认知性课程
B:生活教育课程
C:情意类课程
D:综合性课程
运动技能形成规律（）。
A:分化阶段
B:粗略掌握动作阶段
C:改进与提高动作阶段
D:动作的巩固与运用自如阶段
注重让学生体验成功的体育教学模式的指导思想的特点是（）。
A:主张让学生多体验成功但不否认过程中的失败
B:既强调竞争作用也重视协同的作用
C:主张将相对的评价与绝对的评价结合起来
D:强调既懂又会的学习效果
实现我国学校体育目标的基本要求有（）。
A:全面贯彻教育方针，面向全体学生
B:以整体的观点开展学校体育工作
C:加强体育师资队伍建设
D:要保证必要的物质条件
学校体育对促进学生身体发展的作用有（）。
A:有利于培养学生良好的体育道德规范及协助精神
B:促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势
C:提高机能水平，全面发展体能
D:提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力
动作错误产生的原因及纠正方法多种多样，归纳起来主要有以下几个方面（）。
A:教育心理学因素
B:运动生物力学因素
C:生理学因素
D:教学外部环境与条件因素
体育课程内容选择的程序主要有（）。
A:区分不同学生的身体素质
B:课程内容评估
C:对备选内容分析
D:将不同年龄学生的体育基础、身体发展、 心理特点等，与“备选”的代表性的项目和手段结合起来进行比较分析
体育教学原则主要有（ ）。
A:自觉积极性原则
B:直观与思维相结合的原则
C:身体全面发展原则
D:可接受性原则
进行思想品德教育与发展个性的方法主要有（）。
A:自练法
B:说服法
C:评比法
D:自学法
体育课程内容选择的原则包括（）。
A:基础性
B:实用性
C:趣味性
D:总体性
体育教学模式的基本属性主要有（）。
A:理论性
B:稳定性
C:直观性
D:整体优化性
课堂教学评价的内容主要包括（ ）。
A:教学内容
B:课堂结构
C:教学艺术
D:教学效果
体育教学法中，自练法是以学生自身的独立活动为主，有目的地反复进行某种身体练习的一种方法，常用的有（）。
A:模仿练习法
B:适应练习法
C:强化练习法
D:阅读法
50年代初苏联体育教育理论的基本特征有（）。
A:从“阶级性”、“工具性”方面来界定学校体育的社会职能
B:在建立学校体育制度上，强调统一性
C:鲜明地提出体育是进行共产主义教育的重要手段
D:在体育教学过程重视运动技能技巧的传授
体育场地设施资源的开发与利用包括（）。
A:发挥体育器材的多种功能
B:改造场地器材，提高场地的利用价值
C:制作简易器材
D:合理使用场地器材
1919年10月，“全国教育联合会”通过《改革学校体育案》，提出一系列改革措施，有（ ）。
A:减少兵操时间
B:实行20分钟课间操及课外活动
C:注意体育教法
D:注意生理卫生与体育原理
体育课程实施的三个阶段是（）。
A:起始阶段
B:实施阶段
C:维持阶段
D:扩展阶段
西周教育的主要内容是“六艺”，其中（）体现了体育的内容。
A:礼
B:御
C:射
D:乐
学校体育对学生心理发展的作用有（）。
A:促进智力与能力的发展
B:调节情绪，缓解心理压力
C:有助于情感的发展
D:锻炼意志，增强进取心
课堂教学评价的内容主要包括（）。
A:教学内容
B:课堂结构
C:教学艺术
D:教学效果
自然体育思想在促成学校体育理论体系的形成方面，主要表现有（）。
A:从生理学、心理学、社会学、伦理学等多重视角透视分析学校体育
B:促进竞技运动在学校的开展
C:把体育与生活联系起来，提高了理论的可操作性
D:将重心放在学生方面，尊重儿童个体生长的需要
竞技运动教材化的方法有（ ）。
A:动作教育的教材化方法
B:游戏化的教材化方法
C:理性化的教材方法
D:文化化的教材化方法
体育课程目标是体育课程实施前预期学生在发展品德、体力、情绪、运动技能、认知方面变化所达到的程度，通常包含（）。
A:身体发展目标
B:运动技能发展目标
C:认知发展目标
D:情感与社会发展目标
体育教学内容的构成元素主要有（）。
A:体育知识
B:运动技能
C:塑造形体
D:行为规范
自然体育思想的基本观点主要有（）。
A:强调体育目的在于教育人
B:强调生活化
C:推崇自然活动，否定非自然活动
D:重点强调体育重在锻炼身体而不是人的的思想
体育课程的特点主要有（）。
A:运动认知性课程
B:生活教育课程
C:情意类课程
D:综合性课程
学校体育管理的原则主要有（ ）。
A:导向性原则
B:科学性原则
C:整体性原则
D:制度化、规范化原则
变换负荷练习法指在负荷变化的条件下进行练习的方法，一般包括（）。
A:连续变换负荷练习法
B:间歇变换负荷练习法
C:连续重复练习法
D:间歇重复练习法
体育教学法中，自学法指学生学习有关体育基础知识，领会、掌握动作要领、技术环节与特征的一种方法。主要包括（）。
A:观察法
B:阅读法
C:自练法
D:批评法
竞技运动教材化的方法有（）。
A:动作教育的教材化方法
B:游戏化的教材化方法
C:理性化的教材方法
D:文化化的教材化方法
体育课程编制的过程包括（）。
A:体育课程规划阶段
B:体育课程实施阶段
C:体育课程评价阶段
D:体育课程教学阶段
体育课程资源根据存在的方式分为（）。
A:社会体育课程资源
B:显性体育课程资源
C:隐性体育课程资源
D:群众体育课程资源
课外体育活动的意义有（ ）。
A:有利于促进学生的生长发育，增进学生健康
B:有利于提高学生文化课学习的效率
C:有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成
D:有利于提高学生的社会适应能力
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发表于 2020-8-8 18:44:26
