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A:物理规律不同于其他规律，不仅可以发现，还可以创造
B:总的来说，发现物理规律有两类方式：实验归纳法和理论演绎法
C:无论通过哪种途径发现的规律，都是与观察、实验、抽象思维、数学推理等有着密切不可分割的联系
D:物理规律具有近似性和局限性
启发式教学主要表现为（ ）。
A:提问学生的次数多，能够引导学生积极地回忆
B:能够调动学生认真观察、实验、积极思维，学生通过动手、动脑探索知识，运用知识
C:教师以生动的语言引导学生积极的思维活动<br />
D:所采用的教学手段能够激发学生浓厚的兴趣和求知欲望，学生情绪饱满<br />
关于探究式教学，以下说法正确的是____。
A:探究式教学过程中不能有任何接受学习的成分
B:探究式教学有一定的年龄特征
C:探究式教学必须遵循固定的模式，如问题提出→猜想与假设→制订计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作
D:探究式教学只注重学生探究的过程，而探究的结果是无所谓的
以下关于定律和定理的说法中，正确的有（）。
A:采用实验归纳法发现的规律，一般叫做定理<br />
B:所有的物理规律，都被给予了定理或定律的名称
C:<p>成为定律的物理规律一定不能成为定理</p>
D:有些物理规律，既可以称为定律，也可以成为定理、原理
在众多的教育目的论中，十分重要且对我国教育产生了巨大影响的是____。
A:社会本位的教育目的论
B:个人本位的教育目的论
C:教育无目的论
D:马克思主义关于人的全面发展的学说
经典力学是研究____。
A:研究热的产生和传导，研究物质处于热状态下的性质及其变化
B:宏观物体做低速机械运动的现象和规律
C:研究热的产生和传导，研究物质处于热状态下的性质及其变化
D:研究光的性质及其和物质的各种相互作用
“公布提纲；自学议论；全班讨论；学生质疑；答疑总结和检查效果”。是下列哪种教学法的一般模式____。
A:“学生讲演法”教学法
B:“自学讨论法”教学法
C:“系统优化”教学法
D:“发散思维”教学法
“观察法”教学法，就是在教师启发下，学生通过认真观察演示实验或自己操作的实验，经过思考、讨论，得出正确结论的方法。这个教学法的模式是____。
A:提出问题，讨论问题（包括议论和争辩），解决问题
B:创设物理情景、提出问题，给出观察内容，学生认真观察、记录观察现象，分析观察结果、得出正确结论，将结论加以延伸和应用
C:公布提纲，自学议论，全班讨论，学生质疑，答疑总结和检查效果
D:课前（或课内）分配讲演内容，师生共同备课，学生讲演、答疑，教师小结
当前基础教育课程改革所提出的新课程的三维目标是____。
A:知识与技能
B:过程与方法
C:情感态度和价值观
D:以上都是
下列对于等离子体物理的说法中错误的是____。
A:等离子体物理的研究对我们的现实生活没有太大的意义
B:它是研究等离子体的形成及其各种性质和运动规律的学科
C:太阳中的绝大部分物质处于等离子体状态
D:地球高空的电离层也处于等离子体状态
下面那条不属于当前基础教育课程改革所提出的新课程的三维目标？（）
A:理论与实践
B:<span id="tier16" class="english">知识与技能</span>
C:过程与方法
D:情感态度和价值观
原子物理学研究内容不包括____
A:原子的性质、内部结构、内部受激状态
B:原子和电磁场、电磁波的相互作用
C:宏观物体做低速机械运动的现象和规律的
D:原子之间的相互作用
对物理教学测量与评价描述不正确的是____。
A:可以检验教学效果
B:可以鉴定物理教学质量
C:不具有导向功能
D:可以调整和改进教师工作、控制和激发学生学习行为的功能
以观察学生的某种行为表现，如实做出记录，由此判断学生达到某种等级水平的方法属于____。
A:问卷法
B:观察法
C:测验法
D:采访法
教育目的对于教育活动意义重大。 具体说来， 教育目的的主要功能表现为____。
A:导向功能
B:调控功能
C:评价功能
D:以上都是
中学物理教学的目的，可概括为____。
A:掌握基础知识
B:培养学生能力
C:激发学生兴趣
D:培养高尚品德
教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有
A:社会本位的教育目的论
B:个人本位的教育目的论
C:教育无目的论
D:思想本位的教育目的论
物理复习的作用有（）。<br />
A:巩固知识、强化记忆<br />
B:温故知新、拓宽加深<br />
C:发展能力、综合提高<br />
D:全面展开、激发兴趣
物理课程制订所遵循的基本原则
A:体现物理学的基本内容、特点和方法,发挥其应有的作用
B:符合学校教育目的和培养目标，适应社会的需求
C:适合不同年龄阶段学生身心发展特点，符合大多数学生可接受的限度
D:适应我国办学的具体条件和地区发展不平衡的状态
探究目标确定____的依据。
A:探究内容
B:选择学习材料
C:安排教学条件
D:调控教学环境
教学过程实质上是一种认识过程，这种认识具有的基本特点是____。
A:间接性
B:不可重复性
C:指导性
D:教育性
关于启发式教学，以下说法中正确的有____。
A:启发式就是“提问”的方式
B:无论哪种具体的教学方法都带有不同程度的启发因素
C:启发式的核心是调动学生积极思维活动
D:低年级的学生年龄小、程度低，不宜采用启发式教学
物理新课程在课程基本理念方面包括____。
A:在课程目标上注重提高全体学生的科学素养
B:在课程结构上重视基础，体现课程的选择性
C:在课程内容上体现时代性、基础性、选择性
D:在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化
在选择探究内容时应注意____。
A:适度的原则
B:引起兴趣的原则
C:可操作性的原则
D:多多益善的原则
科学探究的意义有____
A:培养发现问题和提出问题的能力
B:培养猜想与假设的能力
C:认识科学收集实验数据的重要性
D:认识在实验中进行分析论证的重要性
高中物理课程基本理念有
A:在课程目标上注重提高全体学生的科学素养
B:在课程结构上重视基础，体现课程的选择性
C:在课程内容上体现时代性、基础性、选择性
D:在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化和在课程评价上强调更新观念，促进学生发展
理想化模型是根据研究对象和问题的特点，撇开、舍弃次要的、非本质的因素，抓住主要的、本质的因素，从而建立的一个易于研究的、能反映研究对象主要特征的新形象。下列属于理想化模型的有（ ）。
A:点电荷
B:“正向电阻为零，反向电阻为无限大”的二极管
C:参照物
D:电场
教育方针是____。
A:教育方针是教育目的的政策性表达
B:教育方针是一个国家教育工作总的要求
C:它特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素
D:教育方针具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性
高中物理课程的目标有
A:学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势
B:学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题
C:发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感
D:了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念
对于科学探究的认识中正确的是____。
A:科学探究是一种学习方式，是学习目标，也是学习内容
B:教学中对学生探究行为的设计是提高探究能力的关键
C:科学探究的行为应渗透在整个物理教学中
D:学生的自主探究和教师的合理指导相结合
教学过程中包含着三对矛盾____。
A:学生与所学知识和提高能力的矛盾
B:教师与教材的矛盾
C:学生与学生的矛盾
D:教师与学生的矛盾
物理规律教学应注意____。
A:处理好教学严谨与突出重点的关系
B:明确规律的适用范围
C:指导学生运用规律，加深对规律的理解
D:讲清规律的来龙去脉，培养学生的科学素质
中学物理学生实验要求培养学生使用基本仪器的技能，其中包括____。
A:了解各种基本测量仪器都有一定的量程
B:使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确
C:会正确读数
D:根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则
学生实验在训练学生技能和培养学生的能力方面，主要是指____。
A:操作能力
B:数据处理能力
C:实验设计能力
D:观察能力
在中学物理教学中运用物理知识解决实际问题常用的方法有____。
A:把研究对象、过程视为理想模型
B:等效代替法
C:微元处理法
D:近似处理法
匀速直线运动、 匀变速直线运动、简谐振动，等压变化、等温变化等都属于理想模型。
A:错误
B:正确
概念是反映客观事物外在属性的一种抽象。
A:错误
B:正确
教学方法、教学方式和教学模式是三个不同的概念。
A:错误
B:正确
物理学是一门以理论为基础的科学，所以中学物理实验开展的意义不是很大。
A:错误
B:正确
质量和能量是可以相互转化的
A:错误
B:正确
物理规律与其他规律一样，只能发现，还可以被创造。
A:错误
B:正确
“自学讨论法”教学法， 就是由教师指示阅读要点， 公布自学提纲，学生阅读课文，然后进行质疑、讨论，最后由教师讲评、总结，从而使学生获得知识的方法。
A:错误
B:正确
测验中的区分度是指每个试题对考生的水平(或能力)区分开来的程度。
A:错误
B:正确
测验是一种最常用的测评手段，按测验的功能分类，可分为难度测验、诊断性测验、形成性测验、总结性测验等。
A:错误
B:正确
在一切惯性参照系中，基本物理规律都一样，都可用同一组数学方程来表达。这是狭义相对论的一个假设
A:错误
B:正确
教学中对学生探究行为的设计是提高探究能力的关键
A:错误
B:正确
质点、刚体、流体中的理想气体；带电体中的点电荷，光学中的点光源等都是理想模型。
A:错误
B:正确
用变化的、发展的观点，结合物理概念发展史讲解物理概念，既符合人类认识规律，又有着故事趣味性，会加深学生对物理概念的理解，同时还有助于消除学生对物理概念来源的、“神秘感”。
A:错误
B:正确
复习的方式大体上可分为平时复习、阶段复习和总复习三种。
A:错误
B:正确
主体、客体、媒体是物理教学过程中，存在着三个最主要、最基本的因素。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:43:56
