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A:衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展
B:社会本位的目的论主要反映的是古代社会的特征和要求
C:离开社会的教育目的是没有意义的
D:社会本位的教育目的论倡导个性解放、尊重人的价值等
以观察学生的某种行为表现，如实做出记录，由此判断学生达到某种等级水平的方法属于____。
A:问卷法
B:观察法
C:测验法
D:采访法
有关学校教育的理解中错误的是____。
A:学校是专门的育人机构
B:它与生产、生活一体的
C:学校教育工作者比一般的教育工作者具有更高、更专门的教育素养
D:在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全面的考虑
“课前（或课内）分配讲演内容，师生共同备课，学生讲演、答疑，教师小结”是下列哪种教学法的一般模式____。
A:“学生讲演法”教学法
B:“自学讨论法”教学法
C:“系统优化”教学法
D:“发散思维”教学法
关于物理规律的特点，以下说法中不正确的有____。
A:物理规律不同于其他规律，不仅可以发现，还可以创造
B:总的来说，发现物理规律有两类方式：实验归纳法和理论演绎法
C:无论通过哪种途径发现的规律，都是与观察、实验、抽象思维、数学推理等有着密切不可分割的联系
D:物理规律具有近似性和局限性
经典力学是研究____。
A:研究热的产生和传导，研究物质处于热状态下的性质及其变化
B:宏观物体做低速机械运动的现象和规律
C:研究热的产生和传导，研究物质处于热状态下的性质及其变化
D:研究光的性质及其和物质的各种相互作用
关于光学中的一些描述错误的是____。
A:光可以为物质所发射、吸收、反射、折射和衍射
B:光是电磁波
C:光是由许多微粒组成的
D:利用光的干涉效应可以进行非常精密的测量
为了得到较好的教学效果，需要注意物理复习教学，物理复习的作用有____。
A:巩固知识、强化记忆
B:温故知新、拓宽加深
C:发展能力、综合提高
D:以上都属于
探究目标是学生进行（ ）的重要手段。
A:自我评价
B:自我调控
C:自我激励
D:以上均是
对于物理课程的理解有误的选项是（）。<SCRIPT language=javascript type=text/jscript>q.Type = "1"; q.ObjectID[q.ObjectID.length] = "rdo_47058af2-d420-4aca-bc0b-2d2655813801_Response" q.Response[q.Response.length] = "Response"; q.Answer[q.Answer.length] = ""; </SCRIPT><div class="TestSingleOptionBody"></div>
A:物理课程与物理学家研究的物理是相同的
B:它包括物理学科课程和物理活动课程两部分
C:按照教学目的、要求和学生认识规律，有计划地选取物理科学的内容
D: 物理课程的制定受到教学目标及教学条件等因素的制约
美国教育家杜威的关于教育目的的观点属于____。
A:社会本位的教育目的论
B:个人本位的教育目的论
C:教育无目的论
D:马克思主义关于人的全面发展的学说
中学物理学生实验培养学生进行实验过程必须掌握的技能不包括____。
A:培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能
B:培养学生正确记录实验数据， 并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力
C:不需要了解误差的意义
D:会写一般的实验报告
柏拉图在其《理想国》中认为，“教育应当因人而异，对平民阶级要培养他们有勤劳和节制的美德；对军人应当培育他们勇敢的精神；而对最高统治者的教育则应使他们具有把握世界的智慧，具有‘哲学王’的特征。”这之中包含的教育目的的观点属于____。
A:社会本位的教育目的论
B:个人本位的教育目的论
C:教育无目的论
D:马克思主义关于人的全面发展的学说
下面那条不属于当前基础教育课程改革所提出的新课程的三维目标？（）
A:理论与实践
B:<span id="tier16" class="english">知识与技能</span>
C:过程与方法
D:情感态度和价值观
下列对于等离子体物理的说法中错误的是____。
A:等离子体物理的研究对我们的现实生活没有太大的意义
B:它是研究等离子体的形成及其各种性质和运动规律的学科
C:太阳中的绝大部分物质处于等离子体状态
D:地球高空的电离层也处于等离子体状态
复习过程中，在选编练习题时应注意避免____。
A:追求数量，搞题海战术
B:突出偏题、怪题
C:追求高难度的繁杂计算题、综合题
D:当根据教学的需要、教学原则和练习的目的来选编
教学过程中包含着三对矛盾____。
A:学生与所学知识和提高能力的矛盾
B:教师与教材的矛盾
C:学生与学生的矛盾
D:教师与学生的矛盾
物理演示实验教学在实际教学中应注意____。
A:紧扣教学，目的明确
B:重点突出，主题鲜明
C:照规程操作起示范作用
D:简单明了，形象直观 富有启发性
测验质量的评价指标是____。
A:信度
B:效度
C:难度
D:区分度
理想化模型是根据研究对象和问题的特点，撇开、舍弃次要的、非本质的因素，抓住主要的、本质的因素，从而建立的一个易于研究的、能反映研究对象主要特征的新形象。下列属于理想化模型的有（ ）。
A:点电荷
B:“正向电阻为零，反向电阻为无限大”的二极管
C:参照物
D:电场
关于教学方法，以下说法中正确的有____。
A:教学方法包括教师的各种工作方式和学生的各种学习活动方式
B:教学方法是一种无秩序的活动方式体系
C:教学方法、教学方式和教学模式是三个不同的概念
D:教学方法体现了教师活动和学生的认识活动的相互关系
关于启发式教学，以下说法中正确的有____。
A:启发式就是“提问”的方式
B:无论哪种具体的教学方法都带有不同程度的启发因素
C:启发式的核心是调动学生积极思维活动
D:低年级的学生年龄小、程度低，不宜采用启发式教学
编制测验的主要原则有____。
A:对应性
B:可测性
C:排它性
D:可行性
实验的主要特点有____。
A:局限性
B:精确性
C:可控性
D:可重复性
演示实验的主要功能是____。
A:锻炼学生动手能力
B:建立和解释概念
C:建立和验证规律
D:启发学生积极思维
高中物理课程的目标有
A:学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势
B:学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题
C:发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感
D:了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念
关于杜威的教学思想和教学方法，以下说法中正确的有____。
A:他主张教学应按一定的程序进行，并把教学程序分为了四个阶段
B:他提出了“做中学”的教学原则
C:强调在教学过程中要唤起学生的思维
D:他认为思维的作用就是将模糊的、疑难的情景，转变为清晰的、确定的情景
高中物理课程内容应该
A:反映物理学研究的新成果， 根据现代物理的发展趋势和已有的成果，用新的观点重新整合高中物理的课程内容
B:紧密联系现代科技和社会问题（如信息、材料、环境、能源等）
C:重视物理基础知识的教学
D:适当引入技术教育的因素
物理新课程在课程基本理念方面包括____。
A:在课程目标上注重提高全体学生的科学素养
B:在课程结构上重视基础，体现课程的选择性
C:在课程内容上体现时代性、基础性、选择性
D:在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化
探究目标确定____的依据。
A:探究内容
B:选择学习材料
C:安排教学条件
D:调控教学环境
“学生讲演法”的一般模式是：
A:课前（或课内）分配讲演内容
B:师生共同备课（包括准备实验、教具等）
C:学生讲演、答疑
D:教师小结
在中学物理教学中运用物理知识解决实际问题常用的方法有____。
A:把研究对象、过程视为理想模型
B:等效代替法
C:微元处理法
D:近似处理法
教育目的反映的是不同的教育价值取向，是教育理想的体现，因此不同的教育家往往都会有不同的教育目的观念和理论。教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有____。
A:社会本位的教育目的论
B:个人本位的教育目的论
C:教育无目的论
D:马克思主义关于人的全面发展的学说
学生实验在训练学生技能和培养学生的能力方面，主要是指____。
A:操作能力
B:数据处理能力
C:实验设计能力
D:观察能力
中学物理教学的目的，可概括为____。
A:掌握基础知识
B:培养学生能力
C:激发学生兴趣
D:培养高尚品德
主体、客体、媒体是物理教学过程中，存在着三个最主要、最基本的因素。
A:错误
B:正确
复习的方式大体上可分为平时复习、阶段复习和总复习三种。
A:错误
B:正确
物理规律与其他规律一样，只能发现，还可以被创造。
A:错误
B:正确
科学地评价考试质量中的信度是测验的准确性指标。
A:错误
B:正确
演示实验为学生实验的正确操作起着示范的作用。
A:错误
B:正确
科学探究是一种学习方式，是学习目标，也是学习内容<br />
A:错误
B:正确
理论演绎法能明显地反映出认识物理规律过程中的感知和理解两个主要阶段。
A:错误
B:正确
教学方法有两个主要特点：一、是教学方法体现了教师活动和学生的认知活动的相互关系。二、是教学方法是为达到教学目的而进行的一中有组织的活动程序，是一种有秩序的活动方式体系。
A:错误
B:正确
物理实验在培养同学动手能力方面有一定的作用，但是其他方面用处不大。
A:错误
B:正确
教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求，而教育目标则是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。
A:错误
B:正确
“对比分类”教学法针对物理教学中经常遇到的互为可逆的两个过程或某物质的两种相反特性等情况时采用的，目的在于让学生在对比中掌握知识、要领，分清物质特性，弄清并牢记相关概念、原理等。
A:错误
B:正确
质点、刚体、流体中的理想气体；带电体中的点电荷，光学中的点光源等都是理想模型。
A:错误
B:正确
掌握基本物理概念和规律的过程包括感知、理解、运用三个主要阶段。
A:错误
B:正确
课堂教学质量的评价，是以课堂教学为对象，主要对教师完成课堂教学目标作出科学的判断。
A:错误
B:正确
物理练习不能帮助学生将理论应用到实际，理解科学与技术的相互关系。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:43:56
