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A:员工个人培训需求分析法
B:任务分析法
C:组织整体分析法
D:问卷调查法
（）是将员工目前的实际工作绩效与员工绩效标准进行对照，或者将员工现有的技能水平与预期未来对员工技能的要求进行对照，发现两者之间是否存在差距。
A:个人分析
B:工作分析
C:需求动意的提出
D:组织分析
培训的效度类型中，（）指的是培训效果在企业内部的普遍性。
A:迁移效度
B:组织内效度
C:训练效度
D:组织间效度
在进行职业生涯规划的时候，其核心内容是（）。
A:职业生涯目标与路线设定
B:个人自我评价
C:职业生涯机会评估
D:职业生涯策略制定
美国学者达姆洛斯提出了成功的公式中，缺一不可的因素是（）。
A:自我推销能力
B:创造性思考
C:个人鲫鱼
D:目标和驱动力
科学的培训观念是企业进行有效培训的前提和基础，以下培训观念中正确的是（）。
A:培训是一桩花钱买卖,是企业生产的一种成本
B:培训是一项投资
C:员工培训主体应是员工自身
D:未意识到培训文化对企业的重要性
建立知识共享系统的基础为（）。
A:建立信息传输的技术支持系统
B:建立信息反馈系统
C:建立组织沟通系统
D:建立组织记忆系统
职业选择理论中，职业选择的主体是（）。
A:职业
B:劳动手段
C:劳动对象
D:劳动者
（）包括对组织的金钱、时间、人力等资源的描述。
A:组织特质分析
B:组织资源分析
C:组织的战略分析
D:组织目标分析
职业锚理论中，喜欢从事符合自己价值观的工作，可以影响组织或社会政策是（）职业锚的特性。
A:管理型
B:独立自主型
C:服务型
D:安全型
()是在进行培训活动之前，由培训部门及相关人员对组织的任务及其成员的知识、技能等进行鉴别与分析，以确定是否需要培训的过程。
A:培训反馈
B:培训计划
C:培训实施
D:培训需求分析
培训规模受很多因素的影响，一般情况下，采用讲授法、讨论、个案研究、角色扮演的培训方式，培训规模（）。
A:都不大
B:可以扩大规模
C:应控制在一定范围之内
D:可大可小
管理人员比较适合（）。
A:案例教学法
B:讲授法
C:操作示范法
D:电脑视听法
职业锚理论中，认为特定工作对个人应具有挑战性，可通过该项工作体现个人的能力和技巧是（）职业锚的特性。
A:创造型
B:技术型
C:管理型
D:安全型
组织学习的起点为（）。
A:监控机制
B:传播机制
C:知识交流
D:感知
为提升组织学习效率，三环学习的基础是（）。
A:个人智慧
B:管理者智慧
C:组织智慧
D:集体智慧
关于职业生涯通道设计模式下列说法不正确的是（）。
A:起点和终点均为管理岗位的模式有利于促进管理人员的快速成长，对于学习各类管理专业的大学毕业生比较适合
B:起点为技术岗位，终点为管理岗位的模式有助于技术发展
C:起点和终点均为技术岗位的模式要求当事人精力集中，专心钻研，促进自己专业技术的不断进步和提高，最终达到非常精湛的程度
D:从实际的情况看，大多数管理人员也都是从技术人员中产生的
管理人员开发的最终目的是（）。
A:提高管理人员知识技能
B:提高核心竞争力与绩效
C:树立正确价值观与态度
D:促进组织内的社会化
培训成果中的（）用来衡量员工接受培训后对工作绩效的提高情况。
A:技能成果
B:绩效成果
C:感情成果
D:认知成果
培训流程的第一步是（）。
A:培训反馈
B:需求确认
C:培训计划
D:培训实施
人际关系开发方法中，敏感性训练的局限性在于（）。
A:学员的封闭心理
B:需要专业人员参与
C:可能造成学员心理伤害
D:所需的时间较长
金斯伯格的职业生涯发展阶段理论中，属于尝试期内容的是（）。
A:综合阶段
B:价值观阶段
C:兴趣阶段
D:能力阶段
实施目标管理要注意的问题有（）。
A:要有恰当的奖励制度相配合，才能充分提高员工实现目标的积极性
B:要注意个人、部门和整个组织目标的整合，使得几个方面的工作能有机地协调为一个整体；这要求管理人员必须具备较高的目标制定和实施控制方面的技能
C:心理学的研究表明，对于中等难度的任务，工作效率最高；因此，应该使目标保持在中等难度
D:在目标的制定和实施过程中，要吸收员工广泛参与，积极讨论并发表意见，增强参与感。
职业生涯中期阶段，个人心理特征是（）。
A:家庭结构和内部关系改变
B:意识到职业机会有限和产生焦虑
C:职业认同感受到冲击
D:承认时间有线和生命有限
在组织变革过程中，组织变革的主要目的是（）。
A:加强适应能力
B:加强组织凝聚
C:改变成员行为模式
D:优化权责的分配
在管理培训项目的开发流程中，效果评价阶段的工作，主要在于（）方面。
A:客户评价
B:员工评价
C:主管人员自我评价
D:组织领导评价
团队培训的种类中，综合目前有效的团队培训种类，大致可以分为（）三种类型。
A:极限拓展
B:户外拓展
C:室内拓展
D:传统培训
组织再造是21世纪组织发生的主要变化之一，其包括（）等多种形式。
A:职务的重构
B:组织的扁平化
C:组织的网络化
D:组织的团队化
用于培训效果评价的指标或成果主要有（）。
A:认知成果
B:绩效成果
C:技能成果
D:情感成果
人力资源开发的原则有（）。
A:时间性原则
B:理论联系实际原则
C:全员培训与重点提高的原则
D:兴趣原则
职业生涯早期阶段存在的主要问题有（）。
A:现实冲击
B:同事间竞争
C:老员工的偏见妒忌
D:难以得到上司信任
优秀培训师的短缺也是我国人员培训与开发的一大瓶颈，其中培训师可以分为三级：()。
A:中级培训师
B:培训师
C:助理培训师
D:高级培训师
对职业生涯概念的理解，职业生涯的基本含义包括（）。
A:个体的概念
B:时间的概念
C:职业的概念
D:空间的概念
在组织开发的方法中，工作再设计的主要方法为（）。
A:工作拓展
B:工作轮换
C:工作扩大化
D:工作丰富化
企业管理人员根据（），提出培训的需求动意，并报告给企业的培训组织管理部门。
A:企业理想需求与现实需求的差距
B:员工个人申请
C:预测需求与现实需求的差距
D:主管人员经验
在职的管理人员开发方法中，职务轮换的开发方法主要有（）形式。
A:垂直式轮换
B:扁平式轮换
C:螺旋式轮换
D:平面式轮换
培训需求分析就是采用科学的方法，弄清（）。
A:培训方法
B:培训什么
C:谁最需要培训
D:为什么要培训
在结构视角下，不同的人员培训与开发对象应该有不同的培训与开发问题。这一视角通常将人员划分为三种类型，并形象地比喻成三叶草,这三个叶片分别为（）。
A:技术人员
B:边缘人员
C:临时人员
D:核心人员
按评估过程划分，培训评估的类型包括（）。
A:培训中评估
B:培训后评估
C:培训前评估
D:总结性评估
纵观相关知识资料，职业生涯成功的策略有（）。
A:结合实际，生涯目标与自身相适应
B:建立人际关系网，掌握职业主动权
C:不断学习，与技术同步发展
D:关系内部标准，学会接纳自己
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发表于 2020-8-8 19:05:30
