|
|
A:他们尚未达到形式运算阶段
B:这些概念、规则太复杂
C:具体经验可以帮助他们加深印象
D:有利于他们进行发现式学习
儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受（ ）制约。
A:思维能力
B:反省认知
C:年龄
D:相关知识
“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）。
A:纵向迁移
B:侧向迁移
C:特殊迁移
D:学会学习
产生式迁移理论证实了（ ）。
A:学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意
B:桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移
C:熟练的基本技能可以自动迁移
D:策略学习可以自动迁移
现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是（ ）。
A:思维的深刻性
B:认知结构中题型图式的贮存与激活
C:深刻的洞察力
D:思维的灵活性
给一篇文章每段加上一个小标题；打乱多个句子的顺序，让学生重新排列。
A:标记策略
B:精加工策略
C:组织策略
D:反省策略
下面能反映个人品德的行为是（ ）。
A:他每天坚持把卧室打扫得干干净净
B:他总是烟酒不离
C:营业员不小心找错了钱，他主动退还
D:他有病也不去看医生
幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防老师发现。根据态度和品德的定义这种行为反映的是儿童的（ ）。
A:品德
B:不良品德
C:不能确定
D:嫁祸于人
动作技能的教学方法一般宜于采用（ ）。
A:发现法
B:讲解法
C:示范法
D:示范与讲解相结合方法
学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。
A:民主型
B:放任自流型
C:仁慈专断型
D:强硬专断型
两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是（ ）。
A:学习方法
B:学习动机
C:学习习惯
D:动机与方法的结合
一位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛。记者问他：“花这么多钱值不值得？”他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用（ ）理论解释。
A:驱力说
B:强化说
C:观念冲突论
D:高层次需要说
练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（ ）。
A:心理练习
B:整体练习
C:区组练习
D:分配练习
梅耶认为，解决问题的教学分为四个方面，分别是教什么，如何教，从何处教，从何时教。（ ）
A:错误
B:正确
教育心理学在西方也称“学校心理学”。（ ）
A:错误
B:正确
检验谁是最熟练的操作者的最好方法是看谁在条件变化时能保持正常的操作水平。（ ）
A:错误
B:正确
场依存性者在学习成绩上一般自然科学成绩差，但是社会科学成绩好。（ ）
A:错误
B:正确
根据信息加工心理学，可将知识划分为：机械知识和有意义知识。（ ）
A:错误
B:正确
“我爱冬天的梅花”这个句子包含一个命题。（ ）
A:错误
B:正确
也可以把图式看成是概念，因为它们都是反映事物的共同属性。（ ）
A:错误
B:正确
智商是一个相对稳定的人格特征，它不易受教育影响，但决定学生学习速度的快慢。（ ）
A:错误
B:正确
例—规法属于发现学习。（ ）
A:错误
B:正确
加涅认为，学习由低级到高级分为：符号表征学习→概念学习→命题学习→概念和命题的应用→解决问题。（ ）
A:错误
B:正确
自我图式是个体对自身的看法，包括对自己的能力、效能的信念和自我价值观等。
A:错误
B:正确
将“尘”分为“小”和“土”来学习的策略属于精加工策略。（ ）
A:错误
B:正确
|
|
发表于 2020-8-8 19:03:23
