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课程与教学论19春在线作业2-0005

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发表于 2020-8-8 19:02:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
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教师与学生交往的主渠道是:
A:课外活动
B:课堂
C:游戏
D:提问

被誉为“现代评价理论之父”和“现代课程理论之父”。
A:博比特
B:查特斯
C:泰勒
D:施瓦布

施瓦布主张,课程开发的基本方法应是
A:工作分析
B:课程审议
C:活动分析
D:职业分析

课程开发的任务之一,是要提供实施的“过程原则”。这一观点的提出者是
A:斯腾豪斯
B:泰勒
C:塔巴
D:奥利沃

符合新型教师角色的是 :
A:促进者
B:学习者
C:消费者
D:孤立者

表现性目标是美国课程学者( )提出的一种目标取向
A:艾斯纳
B:期坦豪斯
C:施瓦布
D:塔巴

“经验课程”又可称为
A:生活课程
B:生命课程
C:活动课程
D:综合课程

( )不属于建构主义教学模式。
A:随机访问教学
B:情境教学
C:支架式教学
D:问题教学

认知性教学设计理论的代表人物是( )和布里格斯。
A:加涅
B:桑代克
C:皮亚杰
D:布鲁纳

所谓潜在课程是指
A:正课之外学校所安排的许多学习活动
B:学校预备而尚未实施的课程
C:教师在课本之外自行补充的参考数据
D:非课程设计者有意安排的学习经验

( )是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
A:课程计划
B:教学计划
C:教学大纲
D:课程标准

在非指导性教学中,教师是作为( )存在的
A:先知者
B:管理者
C:促进者
D:指导者

通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为
A:目标模式
B:过程模式
C:情境模式
D:批判模式

(  )指学生在教育情境的种种遭遇中每一学生个性化的创造性表现 。
A:行为目标
B:表现性目标
C:生成性目标
D:创生目标

“ 教育 ”比“训练”更重视了
A:情意的陶冶
B:知识的传授
C:技能的训练
D:专业的发展

下列有关测验与评量的叙述何者正确?
A:纸笔测验是评量学生进步最有效的工具
B:测验和考试成绩应该导引课程与学校目标
C:学习的评量者是老师,学生和家长不宜参与评量工作
D:学习的评量不一定需要运用纸笔测验。

以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
A:课程开发科学化运动
B:学科结构运动
C:教育心理学化运动
D:进步主义运动

在教学方法上倡导“发现法”的是哪位教育家
A:布鲁纳
B:杜威
C:赫尔巴特
D:根舍因

非指导性教学的学习观是
A:有意义发现学习
B:有意义接受学习
C:有意义经验学习
D:有意义机械学习

把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是:
A:杜威
B:洛克
C:凯洛夫
D:赫尔巴特

新中国成立以来,我国经历了9次大的课程改革。
A:错误
B:正确

生成性目标不是由外部事先规定的目标,而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标,它关注的是学习活动的过程,而不像行为目标那样重视结果。
A:错误
B:正确

新中国成立以来,我国经历了7次大的课程改革。
A:错误
B:正确

最早实行选修制的是美国。
A:错误
B:正确

布鲁纳在教育时机上反对早期学习。
A:错误
B:正确

调查研究法是自然科学的一种研究方法。是通过人为地控制某些因素,以揭示某些变量之间的因果关系的方法。
A:错误
B:正确

教学大纲中教学内容几乎就是知识点的罗列,课程标准强调教师教学的创造性,为此,教师可以脱离教材,与生活实际紧密结合来教学。
A:错误
B:正确

赞科夫、布卢姆、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
A:错误
B:正确

主动性是现代学习方式的首要特征。
A:错误
B:正确

“不陵节而施”就是强调要按序列组织课程内容。
A:错误
B:正确

通常导课的方法有哪些 ?
A:故事导课
B:创设情境导课
C:悬念导课
D:解释题目导课

现阶段的新课程改革中 ,学习方式转变中存在一定的问题有
A:课堂教学过程中,教师采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式
B:教师不明确自己学习方式转换中的角色意识
C:教师在教学中过于重视新的学习方式,忽视或者抛弃传统的接受学习方式
D:-

以下是特朗普制的构成形式有
A:小班上课
B:小班讨论
C:个人自学
D:大班上课

课程组织的原则有连续性和
A:顺序性
B:整合性
C:个别性
D:超体性

比尔•约翰逊则根据档案袋入选材料的性质的不同,把学生档案袋分为
A:理想型
B:最佳成果型
C:精选型
D:过程型

下列哪一项是当前课程管理的特征与趋势
A:民主化
B:多元化
C:规范化
D:差异化

课程内容选择的依据有 :
A:课程目标
B:学生的需要、兴趣与身心发展水平
C:社会发展需要
D:课程内容本身的性质

传统教学流派的的三中心是指 :
A:教师
B:学生
C:教材
D:课堂

以下哪些评价步骤属于 CIPP评价模式
A:背景评价
B:输入评价
C:过程评价
D:成果评价

以下哪些是教学语言艺术的特点?
A:科学性
B:教育性
C:启发性
D:口语化
E:趣味性

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