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A:布卢姆
B:林肯
C:泰勒
D:斯克里文
“泛智”思想是（ ）教育理论的核心。
A:托马斯•阿奎那
B:夸美纽斯
C:奥古斯丁
D:柏拉图
（ ）就是非操纵的教学。教师不是直接地教学十，而仅仅是促进他们学习。
A:非指导性教学
B:自学
C:个别教学
D:程序教学
加涅按照学生的学习结果，把学习分为五类，它们是
A:意义学习、机械学习、发现学习、接受学习、研究性学习
B:辨别学习、具体概念学习、定义概论学习、简单规则学习、高级规则学习
C:信号学习、刺激—反应学习、动作链索学习、言语联想学习、辨别学习
D:理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度
“非指导性教学”的教育目的是使学生
A:一般发展
B:自我实现
C:全面发展
D:情感发展
CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和（ ）这四种评价组成的一种综合评价模式 。
A:目标评价
B:行为评价
C:成果评价
D:表现评价
教学艺术是一门：
A:独立艺术
B:综合艺术
C:表现艺术
D:特殊艺术
要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现
A:学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
B:当代生活与未来生活的统一
C:学科发展与儿童需求的统一
D:社会生活与儿童需求的统一
从研究方法上来看，行动研究属于
A:量的研究
B:质的研究
C:课堂研究
D:实验研究
堂问题行为产生的原因主要包括（ ）和环境因素。
A:教师的因素、学生身心的因素
B:教师的因素、教材的因素
C:教材的因素、学生身心的因素
D:教材的因素、同伴压力
以直接感知为主的教学方法包括
A:演示法和参观法
B:讲授法和练习法
C:实验法和演示法
D:实验法和参观法
20世纪90年代以来联合国教科文组织所提倡的“国际理解教育”，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即
A:多元主义价值观
B:知识主义价值观
C:精英主义价值观
D:主体教育观
“精神助产术”的确立者是
A:苏格拉底
B:亚里士多德
C:柏拉图
D:黑格尔
（ ）学校课程主动选择社会生活经验，并不断批判与超越社会生活经验，而且还不断建构新的社会生活人，这是“超越论”的基本观点 。
A:被动适应论
B:主动适应论
C:超越论
D:-
（ ）是美国科学教学论的奠基人、开创者。
A:桑代克
B:布鲁纳
C:杜威
D:泰勒
学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法类型称为
A:启发型
B:提示型
C:自主型
D:共同解决问题型
浪漫自然主义经验课程的代表人物是:
A:杜威
B:卢梭
C:斯宾塞
D:夸美纽斯
以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
A:课程开发科学化运动
B:学科结构运动
C:教育心理学化运动
D:进步主义运动
美国教育家杰克逊提出的概念是
A:ASTS课程
B:隐性课程
C:附带学习
D:副学习
潜在课程是指
A:正课之外学校所安排的许多学习活动
B:非课程设计者有意安排的学习经验
C:教师在课本之外自行补充的参考数据
D:学校预备而尚未实施的课程
赞科夫、布鲁纳、根舍因的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
A:错误
B:正确
教学艺术是一种实用艺术，必须更好地实现教学目标，取得较好的教学效益。
A:错误
B:正确
在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
A:错误
B:正确
教材是教学活动的中心 。
A:错误
B:正确
教学大纲更关注各学科教师的教学，缺乏对课程实施特别是学生学习过程的关注，而新课标则关注整个课程实施过程。
A:错误
B:正确
传统教学论中较有影响的人物当推夸美纽斯、赫尔巴特和凯洛夫。
A:错误
B:正确
道德法庭可以培养合作的品质。
A:错误
B:正确
教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。
A:错误
B:正确
课程广义指教学科（教学科目）的总合，或指在教师指导下各种活动的总合；狭义指一门学科。
A:错误
B:正确
活动课程不是学科课程。
A:错误
B:正确
依照泰勒的观点课程的来源有哪些？
A:学科或知识体系
B:社会
C:场地器材
D:学生
以 下哪些评价步骤属于CIPP评价模式
A:目标评价
B:行为评价
C:过程评价
D:成果评价
课程标准作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据，应该有哪些的性质
A:可评估性
B:可理解性
C:可完成性
D:可伸缩性
赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：( )、系统和方法。
A:明了
B:联合
C:接受
D:反省
以下哪个是发展性课程评价体系的实施保障
A:教师教育观念的转变
B:强制性执行
C:教育管理者的共识
D:全社会的认同与支持
CIPP评价模式是由（ ）组成的一种综合评价模式。
A:背景评价
B:输入评价
C:过程评价
D:成果评价
综合实践活动的内容包括
A:信息技术教育
B:研究性学习
C:社区服务与社会实践
D:劳动技术教育
以下哪些评价步骤不属于 CIPP 评价模式
A:目标评价
B:行为评价
C:过程评价
D:成果评价
新课程推进中，学习方式转变中存在一定的问题，包括:
A:课堂教学过程中，教师采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式。
B:教师在教学中过于重视新的学习方式，忽视或者抛弃传统的接受学习方式。
C:教师不明确自己学习方式转换中的角色意识
D:-
哪些不是拉特克的教学论思想的特点:
A:以教学的方法技术问题为教学研究的中心；
B:要在情境中解决教学问题；
C:确立了“五步教学法”；
D:教学方法和技术依赖儿童的心理发展规律和学科知识的性质；
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发表于 2020-8-8 19:02:54
