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A:明确教学的目标
B:引导学生的学习
C:督促教师的授课技能
D:清楚教学流程
美术教学中使用信息化资源与技术的原则包括启发性原则、直观性原则、趣味性原则、交互性原则、最优化原则和（ ）？
A:引导性原则
B:审美性原则
C:知识性原则
D:交流性原则
( )把视觉文化的艺术课程形象地比作城市的交通运输平面图。
A:阿瑟●弗兰
B:帕梅拉●泰勒
C:史蒂文●卡尔彭特
D:罗恩菲德
美术课程能让学生直接接触物质环境，这是因为美术课程学习的对象是（ ）
A:符号
B:概念
C:公式
D:形象
在中国古代艺匠进行的实用美术教育，主要是培养（ ）
A:提升素质、陶冶性情
B:重视娱乐遣兴、抒情展意
C:实用型的工艺人才
D:强调品位的提升
下列选项不是《基础教育课程改革纲要》指出教学评价应注意的几个问题的一项是
A:评价不仅要关注学生的学业成绩
B:评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础
C:注重评价与教学的协调统一
D:教师要学会自我评价、形成自我反思、自我教育
古希腊著名哲学家（ ）在西方教育史上最早试图根据学生生理发展状况进行年龄分期，实施基础教育。
A:亚里士多德
B:苏格拉底
C:柏拉图
D:帕里斯
美术教材的构成要素可以分为文字和（ ）两大类。
A:图像
B:画笔
C:视频
D:画纸
清政府于1904年1月颁布( )确立了图画手工课开始进入中小学课堂中
A:“癸卯学制”
B:洋务运动
C:教会教育
D:“新学”教育
备受推崇的人类智慧要素是：人的创造意识，创造精神，（ ）
A:劳动能力
B:生活态度
C:意志品质
D:道德修养
技能的形成和发展是以（ ）为基础的，是在掌握和运用知识的过程中形成和发展的。
A:劳动
B:知识
C:能力
D:技术
美术教育具有（ ）的特点
A:“寓教于乐，潜移默化”
B:净化心灵
C:陶冶情操
D:提高修养
导入可分为（ ）两类。
A:举例导入、直接导入
B:直接导入、间接导入
C:故事导入、情景导入
D:试错导入、观摩导入
课外美术教育是根据《美术课程标准》及其理念，以培养“（ ）”为目标，以（ ）的全面发展为根本，积极开展第二课堂艺术教学的新型育人途径的探究型的美术教育。
A:情、人性
B:人、个性
C:人性、人
D:人性、个性
导入可分为?（ ）两类
A:举例导入、直接导入
B:直接导入、间接导入
C:故事导入、情景导入
D:试错导入、观摩导入
评价的功能不包括（ ）？
A:导引功能
B:导向功能
C:刺激功能
D:鉴定功能
古希腊著名哲学家（ ）在西方教育史上最早试图根据学生生理发展状况进行年龄分期，实施基础教育。
A:亚里士多德
B:苏格拉底
C:柏拉图
D:帕里斯
审美教育的价值有：（ ），惩恶扬善的社会价值，诉诸思维的生活价值，助于宣教的政治价值。
A:引导创作的艺术价值
B:陶冶性情的精神价值
C:启迪人生的认识价值
D:培养对艺术作品的欣赏价值
教案有一些基本的要素，它通常包括：课题；年级；授课人；（ ）
A:课时
B:学生
C:多媒体
D:老师
创造过程由构想和（ ）两个阶段构成
A:实施
B:计划
C:场所
D:说明
教学评价主要是对学生（）的评价和教师（ ）的评价。
A:学习成绩 教学内容
B:学习时间 教学手段
C:学习环境 教学环境
D:学习效果 教学工作过程
下列有关教学评价的论述中最准确的是（ ）
A:美术课程评价的目的是为了使教师认识到“重视学生的自我评价”的重要性
B:评价的核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程性和个体的差异性等，建立
C:美术课程的评价主体，主要是学校的领导，教师，学生及家长
D:现代课程评价，已从动态评价转向静态，关注点从教学过程的分析和评价转到教
美国美术教育家罗恩菲德把儿童美术发展分为：涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌发期、伪自然主义期、青春危机期、( )七个阶段。
A:成熟期
B:迷茫期
C:青春期
D:懵懂期
以下（ ）课程能使学生获得最一般的技术操作程序和技术发展意识？
A:音乐课程
B:体育课程
C:美术课程
D:英语课程
（ ）是教师教学的对象
A:课本
B:学生
C:家长
D:多媒体
有一位老师在教学结尾的时候说：“好的，同学们，我们这节水彩课就讲到这里，请同学们课后完成一幅关于水果的水彩画，下节课对大家的作品进行点评”。这种类型的结尾属于（ ）
A:总结性结尾
B:交代性结尾
C:启发性结尾
D:悬念性结尾
提问法的主要目的是（ ）
A:提起学生的注意力
B:考察学生的思考能力
C:让学生更好的进入学习状态
D:引发学习动机值得思维方向和深度
中小学美术新课程标规定，教学目标可分为三部分即知识与技能、过程与方法、（ ）
A:情感态度与价值观
B:重点与难点
C:学生与教材
D:内容与环境
如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力？（ ）①帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式激发探索和创新的积极欲望②培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力③激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用④良好的意志品质，并大胆想象。
A:①②④
B:②③④
C:①③④
D:①②③④
教案的作用是：（ ）促进周密的思考；获得备忘的效果；记录教学的过程；引导反思与改进；与他人更好地交流。
A:明确教学的目标
B:引导学生的学习
C:督促教师的授课技能
D:提示教学流程
中国古代美术教育，大致从两个方向展开（ ）
A:是以审美为目的的，上层社会或文化人的博雅教育
B:是以休闲为目的，大众化的绘画教育
C:是以实用为目的的，下层社会或艺匠的美术教育
D:是以娱乐为目的，消费性的工匠教育
创造过程由( )两个阶段构成
A:计划
B:直觉
C:实施
D:空间
在上层社会或文化人中，进行的博雅美术教育，主要的教学或学习方法是（ ）
A:注重学习者整体素质的提高
B:临摹、观察、记忆和写生相结合
C:主要的教学组织形式是师徒式
D:技艺特色十分浓郁
社会之所以如此丰富，正是由于存在着丰富的个性差异，这种差异是指（ ）
A:有人是慷慨的、有人是吝啬的
B:有人是豪爽的，有人是苟且的
C:有人是善良的，有人是残暴的
D:有人是勤勉的，有人是懒惰的
长期以来美术鉴赏教育要解决的正是如何使学生获得“( )”与“( )”作品的能力。
A:创作
B:临摹
C:分析
D:理解
2001年，国家教育部颁布了九年义务教育阶段《美术课程国家标准》的实验稿，力求体现素质教育。( )
A:错误
B:正确
扬●阿姆斯●夸美纽斯捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。
A:错误
B:正确
张彦远 出生在三代相门，钟鸣鼎食的宦族，其家又世代喜好和注意书法绘画的艺术实践和收藏鉴赏，拥有大量的古今字画佳作，几乎可以与皇室的收藏媲美。在这种家庭文化的氛围中，使张彦远在书法及绘画方面，尤其是在书画理论和书画史上取得了很高的成就。（ ）
A:错误
B:正确
课程标准与教学大纲相比较，其最大的特点就在于：前者是建议性的，而后者是指导性的。( )
A:错误
B:正确
讨论的方法适应性比较窄，一般课堂不予适用。（ ）
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 19:02:16
