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A:拉丁－欧洲模式
B:斯堪的那维亚模式
C:社会主义国家模式
D:盎格鲁－萨克逊模式
著有《学前教育学》、《儿童的造型创作》、《学前儿童的美育 》等著作的前苏联教育家是：（ ）
A:克鲁普斯卡娅
B:乌索娃
C:福辽莉娜
D:阿尔金
成熟论课程模式认为决定学习的力量是：
A:内部顺序和模式
B:外部强化和训练
C:内外部共同决定
前苏联最盛行的一种学前教育机构是：（ ）
A:托儿所-幼儿园
B:集体农庄幼儿园
C:幼儿之家
D:疗养幼儿园
前苏联指出免费的、公共的学前教育应当从幼儿出生之时开始的法 规 是：（ ）
A:《关于学前教育的公告》
B:《统一劳动学校规程》
C:《统一劳动学校基本原则》
D:《幼儿园规程》
认知发展理论课程模式的 代表人物是：
A:华生
B:弗洛伊德
C:格塞尔
D:皮亚杰
皮亚杰认为，0-2岁儿童属于 ：
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
行为主义理论课程模式的代表 人物有：
A:华生
B:斯金纳
C:班杜拉
D:卢梭
布鲁纳认知结构理论的基本观点是：
A:学习的实质在于主动形成认知结构
B:强调学习各门学科的基本结构
C:提倡发现学习
D:强调基础学科的早期学习
前苏联学前教育机构的类型有：（ ）
A:托儿所-幼儿园
B:集体农庄幼儿园
C:疗养幼儿园
D:幼儿之家
E:特殊儿童幼儿园
日本私立幼儿园的经费由设立幼儿园的团体或个人负责。
A:错误
B:正确
注重对学前儿童和学前教育的科学研究，根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲是俄罗斯学前教育的特点之一 。
A:错误
B:正确
从研究的时间来看，比较学前教育学的研究以当代学前教育为中心。
A:错误
B:正确
提出自由保育论的日本幼儿教育家是仓桥物三。
A:错误
B:正确
1901年 ，美国的公立幼儿园在数量上已超过私立幼儿园。
A:错误
B:正确
专题比较是对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，揭示各国学前教育制度和学前教育实践的总的特点和发展趋势。
A:错误
B:正确
前苏联的《幼儿园规程》规定了幼儿园的教育目的、任务、组织、幼儿园的基本类型、对儿童的营养和幼儿园房舍的要求。
A:错误
B:正确
日本在《保育大纲》和《幼儿园设置标准》中明确规定了幼儿园的设施和设备。
A:错误
B:正确
行为主义理论课程模式认为决定学习的力量是外部强化和训 练。
A:错误
B:正确
美国幼儿园附属于小学 ，大部分公立。
A:错误
B:正确
适合儿童发展的早期教育方案是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育 理念与实践。
A:错误
B:正确
不断修订教学大纲，编写新教科书与教学参考资料是世界各国在学前教育师资培训方 面表现出的特点。
A:错误
B:正确
《幼儿园令》是日本幼儿教育史上第一部较为完整而独立的法令。
A:错误
B:正确
、日本学前教育史上的第一间托儿所在新泻市成立。
A:错误
B:正确
1991年，日本制定了第四个《幼儿园教育振兴计划》，以使3-5岁的儿童都能入园。
A:错误
B:正确
前苏联第一个统一的幼 儿园教育大纲是1932年制定的。
A:错误
B:正确
圣路易斯市首先把幼儿园教育作为公立学校教育体系的一个组成部分，这标志着美国公立幼儿园教育的开始。
A:错误
B:正确
儿童生存、保护和发展原则是《儿童权利公约》中体现的原则之一。
A:错误
B:正确
重视0-3岁幼儿的教育是日本幼儿教育的发展趋势。
A:错误
B:正确
使幼儿获得进步的学业技能是保育学校的 宗旨之一。
A:错误
B:正确
尝试按年龄分年级的教育是世界各国学前教育发展的趋势。
A:错误
B:正确
幼儿园和保育所的主要服务对象不同，所招收的儿童年龄也有所不 同。
A:错误
B:正确
美国的幼儿园以私立为主，绝大部分附设于初等学校。
A:错误
B:正确
发展的原理是日本幼儿园教师要遵循的主要方法 原理。
A:错误
B:正确
世界各国学前教育机构在名称和功能上均具有活动性的特点。
A:错误
B:正确
进一步加强学 前教育机构和社区学前教育的联系和协作是日本幼儿教育的发展趋势。
A:错误
B:正确
福禄倍尔学院是俄国最早的学前教育师资培训机构。
A:错误
B:正确
比较学前教育学的研究方法以文献法为主。
A:错误
B:正确
学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋 势。
A:错误
B:正确
私立多，公立少是美国日托的特点之一。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 19:01:27
