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A:统一美
B:简单美
C:奇异美
D:统一美、简单美、奇异美
具有多种不同的解法或 多种可能的解答为：
A:针对性
B:趣味性
C:参与性
D:开放性
数学命 题 有：
A:数学方法有关的命题
B:数学运算有关的命题
C:数学方程有关的命题
D:数学知识有关的命题
数学综合重要的方面是数学和信息技术的:
A:综合和交叉
B:交叉和联系
C:综合和联系
D:综合和交叉
数学命题指：
A:数学方法有关的命题
B:数学运算有关的命题
C:数学方程有关的命题
D:数学知识有关的命题
三维目标在数学课程中的具体体现为：
A:知识与技能
B:过程与方法
C:情感态度与价值观
D:情感与态度
数学命题教学过程设计应遵循原则是
A:数学命题教学过程设计应强调以学生为主导
B:数学命题教学过程设计应强调以学生为主体
C:数学命题教学过程设计应强调以教师为主导
D:数学命题教学过程设计应强调以教师为主体
问题解决中的目标题有 ：
A:同型目标题
B:类似目标题。
C:不同型目标题
D:同类目标题
数学教学模式的作用或功能 可以集中体现在:
A:推广优化功能
B:咨询阐释的功能
C:示范引导功能
D:诊断预测功能
E:系统改进功能
影响中学数学课程的因素：
A:社会因素、数学因素
B:学生因素、教师因素
C:教育理论因素
D:课程的历史因素
说教学程序应：
A:要说清教学过程的总体结构及各个教学板块的时间分配。
B:要说清主要教学环节的主要设计，特别是怎样设计有思维力度的问题来激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。
C:要说清教学重点如何突破，教学难点如何化解以及所采用的教学手段、教学方法。
D:要说清学习本节课学生采用怎样的学习方法，该方法有什么特点。
动作技能的学习可分为：
A:认知
B:分解
C:定位
D:自动化
影响学习迁 移的因素有:
A:消极因素
B:客观因素
C:主观因素
D:积极因素
评价 分 为:
A:直观性评价
B:诊断性评价
C:形成性评价
D:终结性评价
人们对数学的（ ）的追求，在很大程度上促进了数学的发展。
A:统一美
B:简单美
C:奇异美
D:逻辑美
同化是数学学习的方式之一。
A:错误
B:正确
接受学习是学习的全部内容是以定论的形式呈现给学习者。
A:错误
B:正确
英国数学课程有两个显著特色, 一为思想方法；二为课程原则。
A:错误
B:正确
动作定位是在完成分解动作的基础上将整套动作的顺序通过多次练习而固定下来。
A:错误
B:正确
发现学习就是学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则，而是在教师组织的学习情境中学生通过自己的头脑亲自获得知识的一种方法。
A:错误
B:正确
动作技能的学习可分为认知；分解；定位；自动化。
A:错误
B:正确
讲新课的基本结构是复习、讲授、巩固、布置作业。
A:错误
B:正确
数学技能的学习，就是将一连串运动方式或心理活动方式，经练习而形成熟练的、自动化的反应的过程。
A:错误
B:正确
在设置中学数学课程时：课程与学生的关系、课程与教师的关系。
A:错误
B:正确
课程教材的直接服务对象是学生，学生主要是通过教材来获取知识的。
A:错误
B:正确
数学技能的学习就是将一连串动作方式或心智活动方式，经练习而形成熟练的、自动化的反应的过程。
A:错误
B:正确
数学技能可分为心智活动技能和动作技能。
A:错误
B:正确
根据学习的内容学习可分为机械学习和有意义学习
A:错误
B:正确
数学技能是在数学学习过程中，通过训练而形成的一种动作或心智的活越方式。
A:错误
B:正确
数学教育的价值即数学教育对人的发展的价值。
A:错误
B:正确
数学课程内容的选择原则：基础性原则；可接受性原则；灵活性和统一性相结合的原则；衔接性原则。
A:错误
B:正确
“数与代数”的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，他们都是变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。
A:错误
B:正确
数学问题一般指对人类具有智力挑战特征的,没有现成方法、程序或算法可以直接套用的那类问题。
A:错误
B:正确
逻辑上的不严密只能是暂时的，随着人们认识能力的提高而逐步加强。
A:错误
B:正确
数学是一个有机的整体,是科学思考与行动的基础。
A:错误
B:正确
数学是一门论证科学,数学是一门精确的科学, 数学是一门抽象的科学。
A:错误
B:正确
数学教育评价是全面搜集和处理数学课程与教学的设计与实施过程中的信息，从而做出价值判断、改进教育决策的过程。
A:错误
B:正确
动力性原则是指在展现课程方式序列时，要体现学习的要求和学生认识需要之间的矛盾，激发学生求知的内驱力，推动学习不断地、积极地为获得新的知识作出不懈的努力。
A:错误
B:正确
在学习过程中先前的学习会影响到以后的学习；后面的学习有时也会影响以前的学习。我们把前者叫做顺迁移，后者叫逆迁移。
A:错误
B:正确
数学教学模式是在一定的教学思想指导下，为了完成某项教学工作任务，实现某种教学目的。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 19:01:15
