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A:以上各组次数的总和
B:对应的总次数
C:对应次数的总和
D:以下各组次数的总和
<IMG SRC="http://file.open.com.cn/Lms/ItemDBAttachments/image/singleselect/wangttds/20070714/91f142b4.JPG"></IMG>
A:-
B:-
C:-
D:-
集中量数是表明现象总 体：
A:现象总体数据整体特征的统计指标
B:现象总体数据集中趋势的统计指标
C:现象总体联系程度的统计指标
D:现象总体变异程度的统计指标
<IMG SRC="http://file.open.com.cn/Lms/ItemDBAttachments/image/singleselect/wangttds/20070714/7d8bb6d0.JPG"></IMG>
A:-
B:-
C:-
D:-
下列变量属于计数数据的是：
A:用测高器测得的学生身高的数据
B:某学校的学生总数
C:用秒表测得的学生跑步时间的数据
D:用智力测得的学生智商的数据
等级相关的缺点是：
A:要求总体服从正态分布
B:样本容量大于30
C:误差大
D:使用不方便
从数据获得的方式，找出与其它不同类的数据：
A:6台
B:6人
C:6间
D:6吨
从某区的一所小学三年级中随机抽取男生40名，女生36名，进行发音测验，结果男生发音的平均成绩为73.5分，标准差为17分，女生发音的平均成绩为78分，标准差为13分。则男、女生的发音成绩是否有性别差异？
A:发音成绩有性别差异
B:发音成绩没有性别差异
C:P小于0.05
D:以上都不对
总体正态分布、总体方差已知时，平均数的抽样分布为：
A:t分布
B:正态分布
C:渐近正态
D:二项分布
已知某班期末英语考试成绩的平均分是83分，标准差是10分，甲生的英语成绩的标准分是1.4分，乙生的标准分是-0.9分，则甲生的原始分数是：甲=97
A:69
B:92
C:74
D:97
<IMG SRC="http://file.open.com.cn/Lms/ItemDBAttachments/image/singleselect/wangttds/20070714/19dab044.JPG"></IMG>
A:-
B:-
C:-
D:-
在正态分布中如果标准差增大，正态分布曲线会：
A:左移
B:右移
C:变陡峭
D:变平缓
<IMG SRC="http://file.open.com.cn/Lms/ItemDBAttachments/image/singleselect/wangttds/20070405/5ac9b64e.JPG"></IMG>
A:-
B:-
C:-
D:-
下面是某校初一年级35名学生的某种能力测试成绩：60，68，72，84，95，54，63，76，80，75，81，63，90，45，79，87，92，69，51，67，73，53，90，87，77，64，53，80，66，50，75，52，70，91，83。这35名被试的平均成绩为：
A:70
B:80
C:75
D:72
某市幼儿患龋齿者的比率为0.61，现从该市某幼儿园随机抽取145名幼儿进行检查，结果发现其中85名幼儿患有龋齿。则该幼儿园的幼儿患龋齿的比率与全市相比：
A:比全市的高
B:比全市的低
C:与全市一样
D:条件不充分，无法判断
算术平均数的适用条件是：
A:同质数据
B:要求一组数据中每个数据都比较准确、可靠
C:分组数据
D:进一步参与其他运算时
E:无极端值出现
关于教育统计在教育领域的作用，下面叙述正确的是：.
A:是进行教育科学研究的重要工具
B:有利于教育管理人员实现管理科学化
C:是教育测评不可缺少的工具
D:有利于训练科学的推理和思维方法
E:有利于提高教育、教学管理质量
下面关于随机现象的描述 ，正确的是：
A:教育统计学所研究的教育现象是随机现象
B:结果只有两个
C:对于哪种结果出现事先不知道
D:在相同条件下反复观察，呈现一定的规律性
E:结果至少有两个
关于t分布与正态分布二者之间的关系，叙述正确的是 ：
A:二者都是以平均值0左右单峰对称分布
B:取值范围都是为-∞到+∞
C:曲线以平均数处为最高，向两侧逐渐下降
D:自由度越小，t分布曲线越矮平，与标准正态分布曲线差异越大
E:当自由度接近无穷大时，t曲线与标准正态分布曲线重合
<IMG SRC="http://file.open.com.cn/Lms/ItemDBAttachments/image/multiselect/wangttds/20070714/e91bffb3.JPG"></IMG>
A:-
B:-
C:-
D:-
E:-
方差分析在实质上检验的是各样本组所来自总体的方差的差异。
A:错误
B:正确
在教育管理中，常用百分等级表示一个分数在团体中的相对位置。
A:错误
B:正确
用动态曲线图可以用来表示描述一种教育现象随另一种教育现象变化而变化的情景 。
A:错误
B:正确
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A:错误
B:正确
适用于等距变量的统计指标是等级相关系数、积差相关系数等。
A:错误
B:正确
单因素随机区组设计分析区组效应的前提是要保证同一区组同质。
A:错误
B:正确
单因素是指在实验中只有一个因素在变化，其余因素尽量不变。
A:错误
B:正确
单总体假设检验的目的是判断该样本是否来源于已知总体。
A:错误
B:正确
抽样分布同总体分布一样，是样本观测值的次数分布。
A:错误
B:正确
积差相关是研究两变量间直线相关方向和程度最基本、最常用的方法。
A:错误
B:正确
拒绝原假设，说明统计量与总体参数间的差异主要来源于抽样误差。
A:错误
B:正确
概率论是从量的方面研究随机现象的统计规律的科学。
A:错误
B:正确
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A:错误
B:正确
运用教育统计方法可以解释任何教育现象。
A:错误
B:正确
q检验法一般只适合于随机区组设计以及完全随机设计时样本容量相同的情况。
A:错误
B:正确
<IMG SRC="http://file.open.com.cn/Lms/ItemDBAttachments/image/judge/wangttds/20070714/ae7f33a8.JPG"></IMG>
A:错误
B:正确
根据次数分布表来求平均数亦属加权平均的性质。
A:错误
B:正确
t分布不同于正态分布，并随其容量的变化而变化。容量越大，t分布曲线与正态曲线的差别越大。
A:错误
B:正确
比较三种复习方法对小学生的学习效果是否会产生显著性差异是多 因素实验设计。
A:错误
B:正确
变量X与Y是相关关系，当X取某个值时，Y有确定值与之相对应 。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 19:01:10
