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A:信息原则
B:客观原则
C:预测原则
D:系统原则
政策科学的奠基人是（ ）
A:拉斯维尔
B:弗里德曼
C:德洛尔
D:邓恩
制度模式也称( )
A:组织模式
B:规范模式
C:最佳规范模式
D:目标模式
下列对教育政策执行作用的描述，不正确的一项是（ ）
A:教育政策执行是教育政策目标实现的关键环节
B:教育政策执行是检验教育政策正确与否的重要手段
C:教育政策执行是教育政策制定者接受反馈的重要依据
D:教育政策执行是教育政策方案的重要参考
规范最佳模式的提出者是（ ）
A:拉斯维尔
B:德洛尔
C:林德布鲁姆
D:邓恩
政策科学的奠基人是（）
A:拉斯维尔
B:弗里德曼
C:德洛尔
D:邓恩
渐进模式认为，政策决策的根本目的应该是（ ）
A:追求效益
B:追求改良
C:追求变革
D:追求高效
可以避免那些不太受欢迎也不太受反对的方案通过的决策方法是（ ）
A:淘汰投票制
B:正负表决法
C:赞成投票法
D:博尔达计数法
教育政策的导向功能分为（）
A:直接导向和简接导向
B:正导向和负导向
C:前导向和后导向
D:现在导向和未来导向
下列对教育政策与教育法律关系描述不正确的一项是（ ）
A:教育法律是教育政策的具体化
B:教育法律的制定应以教育政策为依据
C:教育法律是法律化了的教育政策
D:教育法律比教育政策范围更大
风险型决策一般采取的方法是（ ）
A:决策树法
B:方面排除法
C:组合排列法
D:举手表决法
下列对于教育政策学的描述，不正确的一项是（ ）
A:教育政策学综合运用各种知识和方法
B:教育政策学对教育政策系统和运行过程进行研究
C:教育政策学探索教育政策制定模式
D:教育政策学希望改变教育政策运行规律
制度模式也称（ ）
A:组织模式
B:规范模式
C:最佳规范模式
D:目标模式
把教育整体作为一个系统来看待，并从教育系统与社会环境的相互作用来理解教育政策的制定，是（ ）给我们的最大启示
A:系统模式
B:团体模式
C:精英模式
D:理性模式
教育问题上升为教育政策问题最关键的是（ ）
A:进入决策机构视野
B:引起群众关注
C:体现公共价值
D:实现公共建设目标
教育政策问题认定过程的中心环节是（ ）
A:问题界定
B:问题表述
C:问题察觉
D:问题规划
教育政策运行过程不包括（ ）
A:教育政策问题认定
B:教育政策制定
C:教育政策终结
D:教育政策分析
综合模式包括（ ）
A:规范最佳模式和综视模式
B:规范最佳模式和理性模式
C:规范最佳模式和渐进模式
D:理性模式和综视模式
下列对教育政策问题的内容和解决方式影响最大的是（ ）
A:政治
B:经济
C:文化
D:人口
理性模式认为政策制定的最终目的是制定一项()
A:净价值成效最大的政策
B:较好的政策
C:相对好的政策
D:满意的政策
团体模式对我们的最大启示是（ ）
A:策是团体间的利益均衡的结果
B:政策没有最好
C:政策应追求最好
D:政策的根本目的是追求理性
下列对于教育政策评价特征描述不正确的一项是（ ）
A:教育政策评价是对目标价值的评价
B:教育政策评价是依据事实的评价
C:教育政策评价是对政策实施流程的评价
D:教育政策评价是面向未来的评价
下列不属于教育政策问题的构成要素的是（ ）
A:牵涉大多数人利益
B:能够被察觉
C:反应价值冲突
D:有经济利益
教育政策的导向功能分为（ ）
A:直接导向和简接导向
B:正导向和负导向
C:前导向和后导向
D:现在导向和未来导向
下列表述中，不属于教育政策特点的是（ ）
A:服务于阶级需要
B:服务于社会发展需要
C:是各种利益关系的调节器
D:是人民利益满足的手段
下列对教育政策问题发生的背景描述不正确的是（ ）
A:教育政策问题的发生与整个社会的变化关系密切
B:教育政策问题的发生与政治有关
C:教育政策问题的发生与经济有关
D:教育政策问题的发生与人口无关
下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（ ）
A:教育政策比教育方针范围要广
B:教育政策包含教育方针
C:教育方针是特殊的教育政策
D:教育方针包含教育政策
下列对教育政策评价的功能描述不正确的一项是（ ）
A:有利于提高教育政策方案的科学性与可行性
B:有利于促进教育政策实施的进程
C:有利于检验教育政策实施效果
D:有利于改变教育政策目标
中国政策制定过程的主要特点是（ ）
A:注重内输入
B:注重外输入
C:注重理性
D:注重多元
风险型决策一般采取的方法是（）
A:决策树法
B:方面排除法
C:组合排列法
D:举手表决法
只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的（ ）
A:信息原则
B:客观原则
C:预测原则
D:系统原则
现代政策科学诞生的标志是（ ）
A:《政策科学》的出版
B:《政策分析》的出版
C:《政策研究》的出版
D:《政策理论》的出版
根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（）
A:纵向政策和横向政策
B:基本政策和具体政策
C:体制政策和机制政策
D:宏观政策和微观政策
下列不属于布鲁默认为的政策问题形成过程的是（ ）
A:社会问题的出现
B:社会问题取得合法性
C:形成官方行动
D:社会问题得到解决
后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）
A:政策价值评价
B:政策影响评价
C:政策效能评价
D:政策范围评价
下列不属于政策的一项是（）
A:关于进一步提高航海教育质量的若干意见
B:教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见
C:高一-二班班级管理规范
D:教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
下列不属于政策的一项是（ ）
A:关于进一步提高航海教育质量的若干意见
B:教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见
C:高一?二班班级管理规范
D:教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
理性模式的理论基础是（ ）
A:理性主义
B:实用主义
C:渐进主义
D:理想主义
下列不属于教育政策执行活动的构成要素的是（）
A:教育政策
B:教育政策执行主体
C:教育政策客体
D:教育政策执行方案
教育政策控制功能的显著特点是（）
A:强制性和惩罚性
B:强制性和可控性
C:惩罚性和可控性
D:惩罚性和协调性
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发表于 2020-8-8 19:01:04
