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A:6年
B:5年
C:8年
D:9年
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为
A:教育传递—保存文化功能
B:教育传播—交流文化功能
C:教育选择—提升文化功能
D:教育创造—更新文化功能
按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。
A:活动课时制
B:分组教学
C:设计教学法
D:道尔顿制
实现人的全面发展的唯一途径是
A:脑力与体力劳动相结合
B:教育与生产劳动相结合
C:城乡结合
D:理论与实践相结合
古希腊苏格拉底的“产婆术”是典型的（ ）。
A:讲授法
B:谈话法
C:陶冶法
D:实践法
教学从本质上说，是一种 ( )。
A:认识活动
B:教师教的活动
C:学生学的活动
D:课堂活动
学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（ ）。
A:智力因素
B:理性因素
C:非智力因素
D:感知因素
在影响人发展的诸多因素中，起主导作用的是
A:环境
B:教育
C:遗传素质
D:主观能动性
社会主义教育改革的根本目的是
A:提高全民族素质
B:发展经济
C:促进社会发展
D:培养人才
教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是（ ）。
A:巩固性谈话
B:自发性谈话
C:指导性谈话
D:接交性谈话
教师中心说的主要代表人物是( )。
A:柏拉图
B:卢梭
C:杜威
D:赫尔巴特
法国著名教育家卢梭的教育著作是
A:《教育漫话》
B:《大教学论》
C:《爱弥尔》
D:《普通教育学》
最早提出教学具有教育性的教育家是（ ）。
A:孔子
B:杜威
C:赫尔巴特
D:凯洛夫
教育的客观依据是
A:生产力水平
B:社会环境
C:人的身心发展状况与水平
D:遗传素质
以普及家庭教育知识、提高家长教育水平，促家校有机结合的家校联系形式是（ ）。
A:家庭访问
B:家长学校
C:家长会
D:家长委员会
“教师是太阳底下做光辉的职业”这句话出自
A:柏拉图
B:苏格拉底
C:夸美纽斯
D:亚里士多德
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。
A:学科课程理论
B:结构主义课程论
C:实用主义课程论
D:综合课程论
由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响，称之为（ ）。
A:校外教育
B:配合教育
C:家庭教育
D:社区教育
美育的直接功能是（ ）。
A:育德
B:促智
C:育美
D:健体
被称为“危机期”、“动荡期”的是
A:少年期
B:青年初期
C:童年期
D:青年晚期
以语言为主的教学方法有 ( )。
A:讲授法
B:谈话法
C:演示法
D:讨论法
小学课外活动有哪些特点？
A:组织上的自愿性
B:内容上的广泛性
C:形式上的多样性
D:活动上的自主性
家庭教育的特点是（ ）。
A:先导性
B:宽松性
C:感染性
D:针对性
班级授课制的优点（ ）。
A:组织性、计划性强
B:有利于发挥教师主导作用
C:循序渐进与系统性
D:有利于组织管理
我国中小学常用的教学方法（ ）。
A:语言法
B:直观法
C:技能训练法
D:探索法
生产力发展决定教育的
A:性质
B:机会
C:规模
D:速度
联合国教科文组织提出的教育目的是 ( )。
A:学会生存
B:培养完人
C:学会认知
D:学会学习
学校教育的基本途径有
A:教学
B:科研
C:课外活动
D:社会实践
人口素质的构成有
A:身体素质
B:科学文化素质
C:职业素质
D:思想品德素质
社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为
A:制约着教育的目的
B:决定着教育的领导权
C:决定着教育发展的规模和速度
D:影响和制约着受教育权的分配
文化多元是指社会内部多种文化并存的状态。
A:错误
B:正确
实施素质教育的关键在教师。
A:错误
B:正确
只要发展了人的某些专长和特性，就是发展了个性。
A:错误
B:正确
人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。
A:错误
B:正确
教育是提高社会生产、促进经济发展的有力途径。
A:错误
B:正确
遗传素质是人的发展的唯一内因。
A:错误
B:正确
学科课程依一定的逻辑顺序排列 ，但忽视学生的个性发展。
A:错误
B:正确
教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。
A:错误
B:正确
人的发展是由遗传素质决定的。
A:错误
B:正确
教育是专门培养人的社会实践活动。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 19:01:01
