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A:文献的
B:质化的
C:数据的
D:实践的
为叙述方便，O在实验设计中表示（ ）
A:表示实验被试
B:表示被试是经过随机选择和分配的
C:表示一种实验处理，即实验的自变量
D:表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
依据（ ）标准，可以分为事实调查和征询意见调查。
A:调查的目的
B:调查的范围
C:调查的内容
D:调查的手段
按（ ） 分 ，可以 分为探索性实验、鉴别性实验及验证性实验。
A:实验内容
B:实验目的
C:实验条件控制
D:实验的具体组织形式
有几种不同教材，考察它们对学生的学习影响有没有显著差异 。在这里，教材就是实验（ ）。
A:变量
B:因变量
C:自变量
D:无关变量
为叙述方便，R在实验设计中表示（ ）
A:表示实验被试
B:表示被试是经过随机选择和分配的
C:表示一种实验处理，即实验的自变量
D:表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
下列所有学科中，属于科学类学科的是
A:宗教学
B:心理学
C:伦理学
D:文学
以进行划分，可分为个人研究和集体研究。
A:研究者
B:研究过程的阶段
C:研究方法的性质
D:课题研究的延续性
为了叙述的方便 ，R在实验设计中表示（ ）
A:表示实验被试
B:表示被试是经过随机选择和分配的
C:表示一种实验处理，即实验的自变量
D:表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
详细的时间序列 设计具体模式是（ ）
A:Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B:Ｓ（Ｏ1－Ｏ2－Ｏ3－Ｘ－Ｏ4－Ｏ5－Ｏ6）
C:S1 （O1－X－O2） S2 （O3－ －O4）
D:S1 （X1－O1－X2－O2－X3－O3）； S2 （X1－O4－X2－O5－X3－O6）；
S3 （X1－O7－X2－O8－X3－O9）
在确定实验课题 ， 形成研究假设过程中要注意（ ）
A:确定具有较高价值的研究课题
B:明确实验研究的理论框架
C:实验课题要具有可行性
D:要有明确的实验假设
传统的检索方法主要有
A:顺查法
B:逆查法
C:引文查找法
D:综合查找法
调查报告正文部分的写法多种多样，一般有下面几种 写 法（ ）
A:按调查顺序逐点来写
B:按人和事物发展的逻辑顺序演变过程，层层深入来写
C:将两种事物加以对比，以显示其优劣，找出其差异性
D:把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分或方面来写
依照研究方法的性质划分，又可将研究方法分为
A:定性研究法
B:集体研究
C:横向研究法
D:定量研究法
教育文献主要分布形式是
A:书籍
B:报刊
C:教育文档
D:非文字资料
教育实验法在教育研究中的主要功能由（ ）
A:检验现有教育理论的科学性、可行性，为改进教育教学过程与方法提供依据
B:为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础
C:对引进的教育理论进行检验、变通、改造和发展
D:为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序
定性研究的方法包括（ ）
A:历史法
B:个案法
C:观察法
D:调查法、文献资料分析法、经验总结法
教育经验总结法的 具体操作步骤是（ ）
A:确定研究课题和对象
B:查阅资料，制定计划
C:收集事实材料
D:分析材料、撰写报告
定性研究是一种注重（ ）的研究类型
A:哲学思辨
B:定量分析
C:拟定提纲（包括归纳、整理、分析）
D:逻辑推理
设计一个完整的实验研究方案，应该包括的内容有（ ）
A:问题的提出
B:实验的理论基础和指导思想
C:实验的对象和方法
D:自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织与领导
非全面调查是从调查对象的总体中抽选一部分具有代表性的样本进行调查。
A:错误
B:正确
单组后测验设计是对一组被试直接进行因变量的测量。
A:错误
B:正确
研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，对研究的各项主要工作进行随机的安排。
A:错误
B:正确
单组实验是把被实验者，分为人数相等，能力相等的两组或多组，每个组的其他条件（比如教材内容、教师能力等等）都相同。各条件相同后，再给以两个或两个以上的实验因素，分别应用于这几组被实验者。经过一段时间，再测量这两个实验因素所产生的结果，从而得出结论。等组实验是常用的一种教育实验形式。
A:错误
B:正确
教育就是指学校教育。
A:错误
B:正确
小学教育研究的基本步骤包括研究课题的选定、查阅文献、研究设计与计划等。
A:错误
B:正确
“小学教师职业倦怠原因调查”、“小学生辍学原因调查”属于原因调查。
A:错误
B:正确
收集资料是按照研究任务的要求，运用研究计划中所确定的方法和手段，有步骤地收集与研究课题有关的资料与事实。
A:错误
B:正确
教育研究方法分类标准不是唯一的，并且各类方法之间保持独立，不存在交叉关系。
A:错误
B:正确
行动研究和质的研究并非严格意义的研究方法，而是一种研究类型，它们与调查法、观察法、实验法等研究方法在同一个层面。
A:错误
B:正确
样本是从总体中按照某种方法确定的若干个体的集合。
A:错误
B:正确
测量、统计是定量分析常用方法，研究者可以测量学生的学业成绩，统计与课题相关的数据指标，以此客观地说明教育过程和教育效果，增强总结的科学性。
A:错误
B:正确
观察实施过程并不是简单地把观察设计转化为现实，它常常需要观察者在实施时不断修改、补充，灵活处理。
A:错误
B:正确
使总体中所有的个体都有相等的被抽作样本的机会的抽样方法叫做简单随机抽样。
A:错误
B:正确
填表格式的问题是把一些具有固定答案的问题制成表格，用填表的方式回答问题。
A:错误
B:正确
实验研究的效果是用实验的内在效度和外在效度来衡量的，研究者应着力提高实验的内在效度和外在效度。
A:错误
B:正确
观察是收集事实材料的基本形式。
A:错误
B:正确
分层抽样是先把包含Ｎ个单位的总体分成互不重复的若干个子总体。每一个子总体具有较总体更为集中的特性。把一个子总体作为一层，从每一层中再按一定的方法抽取样本。如果这种方法是简单随机抽样，就叫做分层随机抽样。
A:错误
B:正确
实验室实验立足于现实的教育，以教育实践中的问题为出发点，以现有的教育环境为条件，探索在自然的教育环境下，改变某种教育因素所产生的效果。
A:错误
B:正确
单组实验是被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。
A:错误
B:正确
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发表于 2020-8-8 18:59:38
